理化鉴别是可以用眼看、用手摸来进行的。
理化鉴别是可以用眼看、用手摸来进行的。
用手摸来鉴别面料的方法是:一摸、二攥、三拉、四抖、五弯,其中三拉指的是用手抖一抖面料,如果面料迅速下垂、下滑,说明悬垂性能好。
用手摸来鉴别面料的方法是:一摸、二攥、三拉、四抖、五弯,其中三拉指的是用手抖一抖面料,如果面料迅速下垂、下滑,说明悬垂性能好。
触觉在孩子出生时就已经很敏感了,尤其是用舌头和嘴等敏感器官来杰出外物。()个月大的婴儿会通过触摸来认识物体。 A: 3 B: 6 C: 10 D: 12
触觉在孩子出生时就已经很敏感了,尤其是用舌头和嘴等敏感器官来杰出外物。()个月大的婴儿会通过触摸来认识物体。 A: 3 B: 6 C: 10 D: 12
在特殊情况下,护士与患者沟通时应注意( ) A: 患者发怒时应对其表示理解,分析原因,不可指责患者 B: 对昏迷患者可用触摸来加强沟通效果 C: 对语言障碍患者可用文字、图表交流 D: 对视力不佳的患者应减少非语言信息 E: 对抑郁的患者态度应和蔼,提问应简短
在特殊情况下,护士与患者沟通时应注意( ) A: 患者发怒时应对其表示理解,分析原因,不可指责患者 B: 对昏迷患者可用触摸来加强沟通效果 C: 对语言障碍患者可用文字、图表交流 D: 对视力不佳的患者应减少非语言信息 E: 对抑郁的患者态度应和蔼,提问应简短
在特殊情况下对患者进行沟通,以下哪项护士的行为不妥: A: 患者哭泣时,护士应暂时离开,等以后再来交谈 B: 患者抑郁时,护士应态度和蔼,提一些简短的问题来交谈 C: 患者病情严重时,护士应用触摸来加强沟通效果 D: 患者听力障碍,护士应站在患者面前用口形来加强沟通 E: 患者语言障碍,护士可用文字进行交流
在特殊情况下对患者进行沟通,以下哪项护士的行为不妥: A: 患者哭泣时,护士应暂时离开,等以后再来交谈 B: 患者抑郁时,护士应态度和蔼,提一些简短的问题来交谈 C: 患者病情严重时,护士应用触摸来加强沟通效果 D: 患者听力障碍,护士应站在患者面前用口形来加强沟通 E: 患者语言障碍,护士可用文字进行交流
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