思维的主要特点是（） A: 间接性和概括性 B: 分析性和概括性 C: 间接性和整合性 D: 分析性和整合性 E: 联想性和整合性
思维的主要特点是（） A: 间接性和概括性 B: 分析性和概括性 C: 间接性和整合性 D: 分析性和整合性 E: 联想性和整合性
【单选题】沟通具有协调整合性的功能和() A. 整合性功能 B. 协调性功能 C. 心理保健性的功能 D. 交流性功能
【单选题】沟通具有协调整合性的功能和() A. 整合性功能 B. 协调性功能 C. 心理保健性的功能 D. 交流性功能
学前儿童文学作品活动的第三个特点就是“整合性”，包括（）等。 A: 活动目标的整合 B: 活动形式的整合 C: 活动内容的整合 D: 活动领域的整合
学前儿童文学作品活动的第三个特点就是“整合性”，包括（）等。 A: 活动目标的整合 B: 活动形式的整合 C: 活动内容的整合 D: 活动领域的整合
在课程设计模式中，“泰勒原理”在组织学习经验时提出应遵守三个准则，这三个准则是（） A: 连续性、顺序性、整合性 B: 连续性、探索性、合作性 C: 探索性、顺序性、整合性 D: 探索性、合作性、整合性
在课程设计模式中，“泰勒原理”在组织学习经验时提出应遵守三个准则，这三个准则是（） A: 连续性、顺序性、整合性 B: 连续性、探索性、合作性 C: 探索性、顺序性、整合性 D: 探索性、合作性、整合性
学前儿童文学作品活动的第三个特点就是“整合性”，包括（ ）等。 A: A.活动目标的整合 B: B.活动形式的整合 C: C.活动内容的整合 D: D.活动领域的整合
学前儿童文学作品活动的第三个特点就是“整合性”，包括（ ）等。 A: A.活动目标的整合 B: B.活动形式的整合 C: C.活动内容的整合 D: D.活动领域的整合
思维的主要特征为（） A: 间接性和概括性 B: 分析性和概括性 C: 间接性和整合性 D: 分析性和整合性
思维的主要特征为（） A: 间接性和概括性 B: 分析性和概括性 C: 间接性和整合性 D: 分析性和整合性
幼儿是以“完整”的形象出现的，所以幼儿园的课程应该是高度整合的，这体现幼儿园课程的： A: 直接经验性 B: 整合性 C: 潜在性 D: 活动性
幼儿是以“完整”的形象出现的，所以幼儿园的课程应该是高度整合的，这体现幼儿园课程的： A: 直接经验性 B: 整合性 C: 潜在性 D: 活动性
有哪三种思维模式? A: 非整合性思维模式 B: 对象性思维模式 C: 非对象性思维模式 D: 整合性思维模式
有哪三种思维模式? A: 非整合性思维模式 B: 对象性思维模式 C: 非对象性思维模式 D: 整合性思维模式
思维的主要特征为( ) A: A.间接性和概括性 B: B.分析性和概括性 C: C．间接性和整合性 D: D.分析性和整合性
思维的主要特征为( ) A: A.间接性和概括性 B: B.分析性和概括性 C: C．间接性和整合性 D: D.分析性和整合性
城市社会整合机制一般包括()。 A: 制度性整合 B: 创新性整合 C: 功能性整合 D: 结构性整合 E: 认同性整合
城市社会整合机制一般包括()。 A: 制度性整合 B: 创新性整合 C: 功能性整合 D: 结构性整合 E: 认同性整合