教育技术的历史发展轨迹是（ ）。 A: 视觉教学—教育技术—视听教学—视听传播 B: 教育技术—视觉教学—视听教学—视听传播 C: 视觉教学—视听教学—视听传播—教育技术 D: 视觉教学—视听教学—教育技术—视听传播
教育技术的历史发展轨迹是（ ）。 A: 视觉教学—教育技术—视听教学—视听传播 B: 教育技术—视觉教学—视听教学—视听传播 C: 视觉教学—视听教学—视听传播—教育技术 D: 视觉教学—视听教学—教育技术—视听传播
什么是视听率？什么是平均视听率？如何计算视听率？
什么是视听率？什么是平均视听率？如何计算视听率？
西方发达国家的教育技术的名称演变大致经历了四个阶段是（ ) A: 视觉教学━视听教学—教育技术—视听传播 B: 视听传播—视觉教学—视听教学—教育技术 C: 视觉教学━视听传播—视听教学—教育技术 D: 视觉教学—视听教学—视听传播─教育技术
西方发达国家的教育技术的名称演变大致经历了四个阶段是（ ) A: 视觉教学━视听教学—教育技术—视听传播 B: 视听传播—视觉教学—视听教学—教育技术 C: 视觉教学━视听传播—视听教学—教育技术 D: 视觉教学—视听教学—视听传播─教育技术
视听语言解释视听语言的概念
视听语言解释视听语言的概念
【单选题】视听教育是美国教育技术发展的一条重要线索,其演变大致经历的四个阶段是()。 A. 视觉教学--视听教学--视听传播--教育技术 B. 视觉教学--视听传播--视听教学--教育技术 C. 视听传播--视觉教学--视听教学--教育技术 D. 视觉教学--视听教学--教育技术--视听传播
【单选题】视听教育是美国教育技术发展的一条重要线索,其演变大致经历的四个阶段是()。 A. 视觉教学--视听教学--视听传播--教育技术 B. 视觉教学--视听传播--视听教学--教育技术 C. 视听传播--视觉教学--视听教学--教育技术 D. 视觉教学--视听教学--教育技术--视听传播
下面哪个不属于视听语言的“非语言”的特点 A: 视听语言有严格的语法规则 B: 视听语言的基本规律是模仿人的视听感知经验 C: 视听语言有非线性的特点 D: 视听语言有视听语言有直觉性与非逻辑性的特点
下面哪个不属于视听语言的“非语言”的特点 A: 视听语言有严格的语法规则 B: 视听语言的基本规律是模仿人的视听感知经验 C: 视听语言有非线性的特点 D: 视听语言有视听语言有直觉性与非逻辑性的特点
在儿童屈光发育过程中，正确的变化规律是： A: 正视→远视→近视； B: 近视→远视→正视； C: 远视→正视→近视； D: 远视→近视→正视；
在儿童屈光发育过程中，正确的变化规律是： A: 正视→远视→近视； B: 近视→远视→正视； C: 远视→正视→近视； D: 远视→近视→正视；
数字视听单位即生产数字视听的单位。（）
数字视听单位即生产数字视听的单位。（）
（）的出版，标志着视听教学论开始向视听传播理论发展。 A: 《视觉教育》 B: 《视听传播评论》 C: 《课程视觉化》 D: 《教学中的视听方法》
（）的出版，标志着视听教学论开始向视听传播理论发展。 A: 《视觉教育》 B: 《视听传播评论》 C: 《课程视觉化》 D: 《教学中的视听方法》
【填空题】视听语言包括狭义的视听语言和广义的视听语言,所谓狭义,就是()与()之间的组合
【填空题】视听语言包括狭义的视听语言和广义的视听语言,所谓狭义,就是()与()之间的组合