朗读诗歌时，凄冷寒凉的意境要读得语势（ ），语声（ ）。

“今宵酒醒何处?杨柳岸,晓风残月。”①这句话描写的景是（ ） A: 幽静的 B: 清凉的 C: 凄冷的 D: 明丽的

“今霄酒醒何处，杨柳岸晓风残月”描绘的“景”的特点是（） A: 幽静的 B: 清凉的 C: 凄冷的 D: 明丽的

5．“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月”描绘的“景”的特点是（ ） A: 幽静的 B: 明丽的 C: 清凉的 D: 凄冷的

“今霄酒醒何处?杨柳岸晓风残月。”这句话描绘的“景”是 ( ) A: 幽静的 B: 清凉的 C: 凄冷的 D: 明丽的

下列选项中对“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。”中描绘的“景”判断正确的一项是 A: 幽静的 B: 清凉的 C: 凄冷的 D: 明丽的

“料得年年肠断处，明月夜，短松冈。”是作者设想此时亡妻一个人在凄冷幽独的“明月”之夜的痛苦心境，以寓自己的悼念之情

“今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月。”这句话描绘的景和情分别是（ ） A: 幽静的，恬淡的。 B: 清凉的，空虚的。 C: 凄冷的，凄苦的。 D: 明丽的，烦恼的。

学习《琵琶行》时，教师先让学生欣赏一段经典琵琶演奏曲《霓裳》，在音乐声中说：“在白居易时代，‘童子解吟《长恨》曲，胡儿能唱《琵琶》篇’请大家随着这琵琶声走进白居易的名篇《琵琶行》。”然后，教师播放范读录音。对该教学导入的评价不恰当的是（）。 A: 该诗情感浓厚、意蕴丰富，适合运用情境导入 B: 教师用琵琶曲来渲染氛围，唤起学生情感共鸣 C: 凄冷的画面一下子将学生引入沉闷凄冷的氛围 D: 导入能成功引出课题，离不开教师的适时引导

借景抒情是古典诗词常见的写法。作者不言情,而情在景中。下面两句话所表现的“景”与“情”怎样理解才正确?试挑选正确的答案。<br/>今霄酒醒何处?杨柳岸晓风残月。这句话描绘的“景”是( ) A: 幽静的 B: 清凉的 C: 凄冷的 D: 明丽的