下列关于切入点的说法不正确的是（ ）。 A: 切入点的英文是PointCut。 B: 切入点只能有一个。 C: 切入点在程序中某个方法处。 D: 切入点是通知切入的地点。
下列关于切入点的说法不正确的是（ ）。 A: 切入点的英文是PointCut。 B: 切入点只能有一个。 C: 切入点在程序中某个方法处。 D: 切入点是通知切入的地点。
图形创意的切入点有：图与意的切入、（）的切入、多元素组合的切入
图形创意的切入点有：图与意的切入、（）的切入、多元素组合的切入
（）的切入点有：图与意的切入、传统与现代的切入、多元素组合的切入
（）的切入点有：图与意的切入、传统与现代的切入、多元素组合的切入
中海水岸春城定位西班牙风情小镇，其定位切入点是（ ） A: 优先概念切入 B: 特殊功能定位 C: 个性定位切入 D: 文化定位切入
中海水岸春城定位西班牙风情小镇，其定位切入点是（ ） A: 优先概念切入 B: 特殊功能定位 C: 个性定位切入 D: 文化定位切入
根据课程中讲的颠覆性(破坏性)创新矩阵,导致颠覆(破坏)的市场切入点(相对于主流市场)是: A: 低端切入 B: 新市场(新品类）切入 C: 高端切入 D: 主流市场切入
根据课程中讲的颠覆性(破坏性)创新矩阵,导致颠覆(破坏)的市场切入点(相对于主流市场)是: A: 低端切入 B: 新市场(新品类）切入 C: 高端切入 D: 主流市场切入
（）的切入点有：图与意的切入、传统与现代的切入、多元素组合的切入 A: 创意思维 B: 图形创意 C: 灵感思维 D: 同构图形
（）的切入点有：图与意的切入、传统与现代的切入、多元素组合的切入 A: 创意思维 B: 图形创意 C: 灵感思维 D: 同构图形
在进行传统美德教学时，可以选择切入点有：利用语言切入;利用涵咏文中的关键语句切入;利用介绍选文的背景资料切入;利用分析人物形象与事件切入;利用相关知识点的引申切入。（)
在进行传统美德教学时，可以选择切入点有：利用语言切入;利用涵咏文中的关键语句切入;利用介绍选文的背景资料切入;利用分析人物形象与事件切入;利用相关知识点的引申切入。（)
物理教材分析的切入点包括（ ） A: 从教学重点和难点的角度切入 B: 从科学方法的角度切入 C: 从物理学科知识结构的角度切入 D: 从物理学思想史的角度切入
物理教材分析的切入点包括（ ） A: 从教学重点和难点的角度切入 B: 从科学方法的角度切入 C: 从物理学科知识结构的角度切入 D: 从物理学思想史的角度切入
图形创意的切入点有：图与意的切入、（）的切入、多元素组合的切入 A: 文与图 B: 传统与现代 C: 形与色 D: 民族与现代
图形创意的切入点有：图与意的切入、（）的切入、多元素组合的切入 A: 文与图 B: 传统与现代 C: 形与色 D: 民族与现代
痛点创业思维下，项目可从 方面进行切入？
痛点创业思维下，项目可从 方面进行切入？