儿童运用自身感知器官，主动地和周围的物质世界相互作用，通过感知、操作、思考和交流、探索、发现和理解周围世界中的事物和现象，这是指（）
儿童运用自身感知器官，主动地和周围的物质世界相互作用，通过感知、操作、思考和交流、探索、发现和理解周围世界中的事物和现象，这是指（）
《语文课程标准》提出了第一学段要“留心周围事物”的要求，第二、三学段则提出了 周围世界、周围事物的要求。
《语文课程标准》提出了第一学段要“留心周围事物”的要求，第二、三学段则提出了 周围世界、周围事物的要求。
罗洛·梅把“主观的和内在的世界”称为存在的（）。 A: 周围世界 B: 人际关系世界 C: 自然世界 D: 自我内在世界
罗洛·梅把“主观的和内在的世界”称为存在的（）。 A: 周围世界 B: 人际关系世界 C: 自然世界 D: 自我内在世界
在罗洛·梅看来，存在包含的相互联系、相互依存的世界是( )。 A: 周围世界 B: 人际关系世界 C: 自然世界 D: 自我内在世界
在罗洛·梅看来，存在包含的相互联系、相互依存的世界是( )。 A: 周围世界 B: 人际关系世界 C: 自然世界 D: 自我内在世界
罗洛·梅把“由自己或他人构成的世界”称为存在的（）。 A: 周围世界 B: 人际关系世界 C: 自然世界 D: 自我内在世界
罗洛·梅把“由自己或他人构成的世界”称为存在的（）。 A: 周围世界 B: 人际关系世界 C: 自然世界 D: 自我内在世界
罗洛·梅把“组成生理和物理环境的内部和外部世界”称为存在的（）。 A: 周围世界 B: 人际关系世界 C: 自然世界 D: 自我内在世界
罗洛·梅把“组成生理和物理环境的内部和外部世界”称为存在的（）。 A: 周围世界 B: 人际关系世界 C: 自然世界 D: 自我内在世界
《语文课程标准》提出了第一学段要“留心周围事物”的要求，第二、三学段则提出了 周围世界、周围事物的要求。 A: 研究 B: 留心 C: 观察 D: 分析
《语文课程标准》提出了第一学段要“留心周围事物”的要求，第二、三学段则提出了 周围世界、周围事物的要求。 A: 研究 B: 留心 C: 观察 D: 分析
【黑暗中的舞者】‘周围世界一片黑暗,他的世界并未失去光明’句中‘光明’的含义是什么
【黑暗中的舞者】‘周围世界一片黑暗,他的世界并未失去光明’句中‘光明’的含义是什么
我们周围的世界是一个人化
我们周围的世界是一个人化
自我概念是个体对什么认识体验和评价总和？ A: 自己 B: 自己与周围世界关系 C: 他人 D: 沒意识到世界
自我概念是个体对什么认识体验和评价总和？ A: 自己 B: 自己与周围世界关系 C: 他人 D: 沒意识到世界