有意注意和无意注意的关系是（）。 A: 无意注意可以转化为有意注意 B: 无意注意不能转化为有意注意 C: 有意注意可以转化为无意注意 D: 有意注意不能转化为无意注意
有意注意和无意注意的关系是（）。 A: 无意注意可以转化为有意注意 B: 无意注意不能转化为有意注意 C: 有意注意可以转化为无意注意 D: 有意注意不能转化为无意注意
幼儿期注意发展特点（ ）。? 有意注意占优势，无意注意逐渐发展|无意注意和有意注意逐渐发展|无意注意逐渐发展，有意注意占劣势|无意注意占优势，有意注意逐渐发展
幼儿期注意发展特点（ ）。? 有意注意占优势，无意注意逐渐发展|无意注意和有意注意逐渐发展|无意注意逐渐发展，有意注意占劣势|无意注意占优势，有意注意逐渐发展
3-6岁幼儿( )占优势地位,( )逐渐开始发展。 A: 有意注意;无意注意 B: 注意:无意注意 C: 无意注意;有意注意 D: 注意;有意注意
3-6岁幼儿( )占优势地位,( )逐渐开始发展。 A: 有意注意;无意注意 B: 注意:无意注意 C: 无意注意;有意注意 D: 注意;有意注意
吃饭走路属于 A: 有意后注意 B: 有意注意 C: 无意注意 D: 无意识记
吃饭走路属于 A: 有意后注意 B: 有意注意 C: 无意注意 D: 无意识记
无意注意和有意注意之间的关系表现为（）。 A: 无意注意可以转化为有意注意 B: 有意注意可以转化为无意注意 C: 有意注意不能转化为无意注意 D: 各自独立互不转化
无意注意和有意注意之间的关系表现为（）。 A: 无意注意可以转化为有意注意 B: 有意注意可以转化为无意注意 C: 有意注意不能转化为无意注意 D: 各自独立互不转化
什么无意注意、有意注意、有意后注意?
什么无意注意、有意注意、有意后注意?
追忆是（）回忆的一种形式。 A: 有意 B: 无意 C: 有意和无意 D: 以上都不是
追忆是（）回忆的一种形式。 A: 有意 B: 无意 C: 有意和无意 D: 以上都不是
【单选题】3 ~ 6 岁儿童注意的特点是() A. 无意注意占优势，有意注意逐渐发展 B. 有意注意占优势，无意注意逐渐发展 C. 无意注意和有意注意都没什么发展 D ．无意注意和有意注意同步发展
【单选题】3 ~ 6 岁儿童注意的特点是() A. 无意注意占优势，有意注意逐渐发展 B. 有意注意占优势，无意注意逐渐发展 C. 无意注意和有意注意都没什么发展 D ．无意注意和有意注意同步发展
小学儿童注意的特点是( )。 A: 由无意注意占优势,逐步发展到有意注意占主导地位。 B: 由有意注意占优势,逐步发展到无意注意占主导地位。 C: 无意注意和有意注意同步发展 D: 只发展无意注意,不发展有意注意
小学儿童注意的特点是( )。 A: 由无意注意占优势,逐步发展到有意注意占主导地位。 B: 由有意注意占优势,逐步发展到无意注意占主导地位。 C: 无意注意和有意注意同步发展 D: 只发展无意注意,不发展有意注意
根据消费者有无目的以及是否需要意志努力，可以将注意分为（）等形式 A: 无意注意、有意注意和有意后注意 B: 无意注意和有意注意 C: 有意注意和有意后注意 D: 无意注意和有意后注意
根据消费者有无目的以及是否需要意志努力，可以将注意分为（）等形式 A: 无意注意、有意注意和有意后注意 B: 无意注意和有意注意 C: 有意注意和有意后注意 D: 无意注意和有意后注意