通过“道德两难故事法”提出道德认知发展阶段理论的学者是( )。
通过“道德两难故事法”提出道德认知发展阶段理论的学者是( )。
皮亚杰使用（）研究儿童的道德发展。 A: 道德发展问卷 B: 临床法 C: 自然实验法 D: 道德两难法
皮亚杰使用（）研究儿童的道德发展。 A: 道德发展问卷 B: 临床法 C: 自然实验法 D: 道德两难法
皮亚杰研究道德发展阶段时常采用两难故事法
皮亚杰研究道德发展阶段时常采用两难故事法
“道德两难论”是柯尔伯格研究道德发展问题的主要方法。
“道德两难论”是柯尔伯格研究道德发展问题的主要方法。
采用“两难故事法”研究道德发展的心理学家是
采用“两难故事法”研究道德发展的心理学家是
道德冲突的两难在于，主体若选择并遵循某种道德准则，就必然会违背另一道德准则。（ ）
道德冲突的两难在于，主体若选择并遵循某种道德准则，就必然会违背另一道德准则。（ ）
皮亚杰采用两难故事法研究儿童道德发展的水平
皮亚杰采用两难故事法研究儿童道德发展的水平
采用“两难故事法”研究道德认知发展阶段的心理学家是（
采用“两难故事法”研究道德认知发展阶段的心理学家是（
皮亚杰认为研究儿童道德问题宜采用两难故事法。
皮亚杰认为研究儿童道德问题宜采用两难故事法。
依据科尔伯格的道德认知模式进行道德教育主要用的是道德两难故事。
依据科尔伯格的道德认知模式进行道德教育主要用的是道德两难故事。