构成教育活动的要素包括（）教育方法手段、教育环境等。 A: 受教者 B: 教育者 C: 教育内容 D: 教育措施
构成教育活动的要素包括（）教育方法手段、教育环境等。 A: 受教者 B: 教育者 C: 教育内容 D: 教育措施
教育权主体与受教育权主体通过一定的（）使教育权与受教育权相互依托。
教育权主体与受教育权主体通过一定的（）使教育权与受教育权相互依托。
169.简易精神状态检查量表（MMSE）评估的分界值与受教育程度有关，下列说法不正确的是( )。 A: 文盲(未受教育)组17 分 B: 小学(受教育年限≤6 年)组20 分 C: 中学或以上(受教育年限＞6 年)组24 分 D: 初中以上的老年组≥24 分为正常
169.简易精神状态检查量表（MMSE）评估的分界值与受教育程度有关，下列说法不正确的是( )。 A: 文盲(未受教育)组17 分 B: 小学(受教育年限≤6 年)组20 分 C: 中学或以上(受教育年限＞6 年)组24 分 D: 初中以上的老年组≥24 分为正常
出国留学存款证明申请人必须是（） A: 教育人 B: 受教育人 C: 受教育人直系亲属 D: 受教育人法定监护人
出国留学存款证明申请人必须是（） A: 教育人 B: 受教育人 C: 受教育人直系亲属 D: 受教育人法定监护人
教育机会平等所包含的含义是（）。 A: 受教育的资源分配平等 B: 受教育权利和义务的平等 C: 教育结果的相对平等 D: 受教育机会平等
教育机会平等所包含的含义是（）。 A: 受教育的资源分配平等 B: 受教育权利和义务的平等 C: 教育结果的相对平等 D: 受教育机会平等
受教育程度越高，对教育越重视
受教育程度越高，对教育越重视
生产力发展水平决定教育权和受教育权。
生产力发展水平决定教育权和受教育权。
教育公平指的是人人都有受教育的权利。
教育公平指的是人人都有受教育的权利。
受教育权是学生最主要的教育权利。
受教育权是学生最主要的教育权利。
政治制度影响教育的社会性质,影响教育,影响教育领导权和受教育权,影响。
政治制度影响教育的社会性质,影响教育,影响教育领导权和受教育权,影响。