写句训练应该从写（ ）开始。 A: 陈述句 B: 简单句 C: 主谓句 D: 单句
写句训练应该从写（ ）开始。 A: 陈述句 B: 简单句 C: 主谓句 D: 单句
根据结构形式，句子可分为（）。 A: 主谓句和非主谓句 B: 单句和复句 C: 陈述句、疑问句、祈使句和感叹句 D: 简单句和复合句
根据结构形式，句子可分为（）。 A: 主谓句和非主谓句 B: 单句和复句 C: 陈述句、疑问句、祈使句和感叹句 D: 简单句和复合句
()指由两个或两个以上的单句合在一起，以表达意思更完整、更丰富的句子。 A: 单词句 B: 电报句 C: 简单句 D: 复合句
()指由两个或两个以上的单句合在一起，以表达意思更完整、更丰富的句子。 A: 单词句 B: 电报句 C: 简单句 D: 复合句
有关完整句，描述正确的是（ ）。 A: 简单句分为简单单句与复杂单句两种 B: 幼儿复合句的出现稍迟于简单句，是在幼儿简单句还不十分完善的时候少量出现的 C: 幼儿1.5～2岁在说出双词句、电报句的同时，开始说出结构完整但无修饰语的简单单句，如“妈妈吃糖糖” D: 在2～6岁的儿童言语中出现了3类复杂单句：连动句、由一个动宾结构和主谓套叠的兼语句以及主语或宾语中又包含主谓结构的句子 E: 儿童3岁左右开始出现较复杂的名词性结构“的”字句和“把”字句，如“这是我画的画”、“他能把大灰狼打死” F: 在复合句的类型分布中，2～6岁大多为连贯复合句 G: 2～6岁偏正复合句（又称主从复合句）中出现较多的是转折复合句
有关完整句，描述正确的是（ ）。 A: 简单句分为简单单句与复杂单句两种 B: 幼儿复合句的出现稍迟于简单句，是在幼儿简单句还不十分完善的时候少量出现的 C: 幼儿1.5～2岁在说出双词句、电报句的同时，开始说出结构完整但无修饰语的简单单句，如“妈妈吃糖糖” D: 在2～6岁的儿童言语中出现了3类复杂单句：连动句、由一个动宾结构和主谓套叠的兼语句以及主语或宾语中又包含主谓结构的句子 E: 儿童3岁左右开始出现较复杂的名词性结构“的”字句和“把”字句，如“这是我画的画”、“他能把大灰狼打死” F: 在复合句的类型分布中，2～6岁大多为连贯复合句 G: 2～6岁偏正复合句（又称主从复合句）中出现较多的是转折复合句
包含词语少、结构简单的句子是______ A: 长 B: 简单句 C: 短句 D: 整句
包含词语少、结构简单的句子是______ A: 长 B: 简单句 C: 短句 D: 整句
儿童最初的简单句是没有修饰语的，以后便出现了简单修饰语和复杂修饰语。
儿童最初的简单句是没有修饰语的，以后便出现了简单修饰语和复杂修饰语。
朗读是一项非常重要的语文技能，第一学段的朗读要求是（ ） A: 正确的朗读课文 B: 流利的朗读单句 C: 能用普通话正确、流利地朗读一段话 D: 能用普通话朗读简单句
朗读是一项非常重要的语文技能，第一学段的朗读要求是（ ） A: 正确的朗读课文 B: 流利的朗读单句 C: 能用普通话正确、流利地朗读一段话 D: 能用普通话朗读简单句
儿童最初的简单句是没有修饰语的，以后便出现了简单修饰语和复杂修饰语。 A: 对 B: 错
儿童最初的简单句是没有修饰语的，以后便出现了简单修饰语和复杂修饰语。 A: 对 B: 错
They were all hungry and the food smelled good. A: 简单句 B: 并列句 C: 复合句 D: 复杂简单句
They were all hungry and the food smelled good. A: 简单句 B: 并列句 C: 复合句 D: 复杂简单句
一般三段论都是由什么句子构成的？ A: 组合句 B: 2句简单句和1句组合句 C: 简单句 D: 2句组合句和一句简单句
一般三段论都是由什么句子构成的？ A: 组合句 B: 2句简单句和1句组合句 C: 简单句 D: 2句组合句和一句简单句