________国心理学家认为人的道德认知遵循前世俗水平、世俗水平、后世俗水平。
________国心理学家认为人的道德认知遵循前世俗水平、世俗水平、后世俗水平。
美国心理学家 研究证明，人的道德认知的发展经历了从前世俗水平到世俗水平，再到后世俗水平的发展过程
美国心理学家 研究证明，人的道德认知的发展经历了从前世俗水平到世俗水平，再到后世俗水平的发展过程
近代科学革命时期的过渡特征表现为:() A: 理想与世俗 B: 理想与理性 C: 理性与世俗 D: 感性与世俗
近代科学革命时期的过渡特征表现为:() A: 理想与世俗 B: 理想与理性 C: 理性与世俗 D: 感性与世俗
世俗世界/人间
世俗世界/人间
世俗的物品永远都是世俗的物品，神圣的物品永远都是神圣的物品
世俗的物品永远都是世俗的物品，神圣的物品永远都是神圣的物品
敦煌文书大致可分为宗教文书和世俗文书两大类,其中世俗文书数量较多。()
敦煌文书大致可分为宗教文书和世俗文书两大类,其中世俗文书数量较多。()
根据科尔伯格的道德发展阶段论，当学生认为“人们的道德原则是自我选择的”，其道德发展水平主要处在（）。 A: 世俗水平 B: 超世俗水平 C: 后世俗水平 D: 前世俗水平
根据科尔伯格的道德发展阶段论，当学生认为“人们的道德原则是自我选择的”，其道德发展水平主要处在（）。 A: 世俗水平 B: 超世俗水平 C: 后世俗水平 D: 前世俗水平
萨满的神权与世俗权力一直和谐相处，并为世俗权力服务。 A: 正确 B: 错误
萨满的神权与世俗权力一直和谐相处，并为世俗权力服务。 A: 正确 B: 错误
拜占庭世俗教育与宗教教育的关系是 A: 长期并存 B: 以世俗教育为主 C: 以宗教教育为主 D: 宗教教育凌驾于世俗教育之上
拜占庭世俗教育与宗教教育的关系是 A: 长期并存 B: 以世俗教育为主 C: 以宗教教育为主 D: 宗教教育凌驾于世俗教育之上
小陈是很注重别人对他看法的一个人,他总是去做周围人所期望的事,说明他所处的伦理发展阶段是( ) A: 超世俗水平 B: 后世俗水平 C: 世俗水平 D: 前世俗水平
小陈是很注重别人对他看法的一个人,他总是去做周围人所期望的事,说明他所处的伦理发展阶段是( ) A: 超世俗水平 B: 后世俗水平 C: 世俗水平 D: 前世俗水平