以利为先、以利为重、以利为美,这才是劳动应有之义。( )
以利为先、以利为重、以利为美,这才是劳动应有之义。( )
在组织教学中采用（），能进行针对性疏导，摆事实、讲道理，晓以利害，规范言行。
在组织教学中采用（），能进行针对性疏导，摆事实、讲道理，晓以利害，规范言行。
（）是隔肌的主要生理功能 A: 胸腔与腹腕分界处，与呼吸无关 B: 封闭胸廓下口，收缩以利呼气，舒张以利吸气 C: 属呼吸肌，收缩以利吸气，舒张以利呼气 D: 属呼吸肌，收缩以利呼气，舒张以利吸气
（）是隔肌的主要生理功能 A: 胸腔与腹腕分界处，与呼吸无关 B: 封闭胸廓下口，收缩以利呼气，舒张以利吸气 C: 属呼吸肌，收缩以利吸气，舒张以利呼气 D: 属呼吸肌，收缩以利呼气，舒张以利吸气
应对谈判威胁的技巧有______ A: 先斩后奏 B: 逆流而上 C: 假装糊涂 D: 晓以利害 E: 顺流而上
应对谈判威胁的技巧有______ A: 先斩后奏 B: 逆流而上 C: 假装糊涂 D: 晓以利害 E: 顺流而上
先知以利沙的师傅是谁（）。 A: 以利亚 B: 叙利亚 C: 利百加
先知以利沙的师傅是谁（）。 A: 以利亚 B: 叙利亚 C: 利百加
军争总的原则是“（ ）”? 以诈立，以利动，以合为变|以诈立，以利动，以分合为变|以诈立，以利动，以分为变|以利立，以诈动，以分合为变
军争总的原则是“（ ）”? 以诈立，以利动，以合为变|以诈立，以利动，以分合为变|以诈立，以利动，以分为变|以利立，以诈动，以分合为变
同等利害相交换就是公正,不等利害相交换就是不公正。()
同等利害相交换就是公正,不等利害相交换就是不公正。()
按行神迹的数量计算，行神迹的冠军是（）。 A: 摩西 B: 以利亚 C: 以利沙 D: 保罗
按行神迹的数量计算，行神迹的冠军是（）。 A: 摩西 B: 以利亚 C: 以利沙 D: 保罗
婚姻当事人和利害关系人可以向法院申请宣告婚姻无效，利害关系人包括
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什么是利害关系人？
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