• 2022-05-29
    我国曾出现过多种关于教师角色的隐喻,如“蜡烛论”、“园丁论”、“工程师论”、“桶论”等。请您对这些教师角色隐喻的合理之处和不当之处进行分析与评价。
  • (1)蜡烛论。将教师比作蜡烛,一方面有利于提高教师在社会中的地位,促进“尊师重道”的传统社会风气形成;但另一方面它将教师无限拔高而带有将教师抽象为“圣人”的倾向,忽视了教师的物质生活和经济地位。(2)工程师论。工程师论的积极意义在于肯定了教师所从事的工作是高尚的。但是把教师比作工程师也有欠妥的地方,它曲解了师生关系,夸大了教师在教育活动中的作用,不恰当地把教师提升到一个神圣的境地。同时,教师仅作为既定方案的执行者又难以发挥自身的主动性和创造性。从这个意义上说,工程师论又有自相矛盾之处。(3)园丁论。这种隐喻充满着进步主义教育的主张。园丁论在注重儿童在学习中的地位的同时,弱化了教师的作用。相对于工程师论来说,园丁论呈现出某些矫枉过正的倾向。(4)“桶论”。“桶论”在学习观和师生关系观方面都存在明显的缺陷,因而这种隐喻已经难以适应当今社会对教师角色的要求。
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    内容

    • 0

      《君主论》的独特之处在于()。

    • 1

      结合功利论、义务论、契约论、德性论等伦理立场,思考工程伦理与工程师伦理之间有什么联系?有什么区别?

    • 2

      以下哪一项不属于对传统教师角色的描述?() A: 教师是灵魂的工程师 B: 教师是辛勤的园丁 C: 协作学习者 D: 教师是蜡烛

    • 3

      波兹曼的媒介理论包括以下哪三个方面? A: 技术垄断论 B: 媒介隐喻论 C: 媒介教育论 D: 媒介影响论

    • 4

      简述世界体系论的主要观点并分析其独特之处与不足。