原有观念必须与新观念间存在某种联系。它才能对新观念起吸收、固定作用。指的是哪一个认知结构变量？（）
A: 可利用性
B: 可分辨性
C: 完整性
D: 稳固性
A: 可利用性
B: 可分辨性
C: 完整性
D: 稳固性
举一反三
- 原有观念必须与新观念间存在某种联系。它才能对新观念起吸收、固定作用。指的是哪一个认知结构变量？（） A: A可利用性 B: B可分辨性 C: C完整性 D: D稳固性
- 影响有意义学习的发生和保持的认知结构变量为（） A: 原有观念的“可利用性” B: 原有观念的“可分辨性” C: 原有观念的“稳固性” D: 原有相关观念的数量
- 影响有意义学习的发生和保持的认知结构变量为（ ） A: A. 原有观念的“可利用性” B: B. 原有观念的“可分辨性” C: C. 原有观念的“稳固性” D: D.原有相关观念的数量
- 奥苏伯尔提出的三个主要的影响有意义学习和迁移的认知结构变量是______。 A: 观念的可利用性、观念的流畅性和观念的稳定性与清晰性 B: 观念的可利用性、观念的可辨别性和观念的稳定性与清晰性 C: 观念的可利用性、观念的灵活性和观念的稳定性与清晰性 D: 观念的可利用性、观念的变通性和观念的稳定性与清晰性
- 指面对新任务时，学生原有认知结构中是否有与新的学习相关的适当观念，这种认知结构变量是（）。 A: 易变性 B: 可利用性 C: 可辨别性 D: 巩固性