影响有意义学习的发生和保持的认知结构变量为（）
A: 原有观念的“可利用性”
B: 原有观念的“可分辨性”
C: 原有观念的“稳固性”
D: 原有相关观念的数量
A: 原有观念的“可利用性”
B: 原有观念的“可分辨性”
C: 原有观念的“稳固性”
D: 原有相关观念的数量
举一反三
- 影响有意义学习的发生和保持的认知结构变量为（ ） A: A. 原有观念的“可利用性” B: B. 原有观念的“可分辨性” C: C. 原有观念的“稳固性” D: D.原有相关观念的数量
- 原有观念必须与新观念间存在某种联系。它才能对新观念起吸收、固定作用。指的是哪一个认知结构变量？（） A: 可利用性 B: 可分辨性 C: 完整性 D: 稳固性
- 原有观念为上位，新学习的观念是原有观念的下位观念，这种学习称为（ ）
- 指面对新任务时，学生原有认知结构中是否有与新的学习相关的适当观念，这种认知结构变量是（）。 A: 易变性 B: 可利用性 C: 可辨别性 D: 巩固性
- 原有观念必须与新观念间存在某种联系。它才能对新观念起吸收、固定作用。指的是哪一个认知结构变量？（） A: A可利用性 B: B可分辨性 C: C完整性 D: D稳固性