为了适应不同学生的学习基础，让那些基础好的学生用较快的节奏完成项目，教师最好在项目一开始就把所有的项目资源和参考材料发给学生。
举一反三
- 为了适应不同学生的学习基础，让那些基础好的学生用较快的节奏完成项目，教师最好在项目一开始就把所有的项目资源和参考材料发给学生。 A: 正确 B: 错误
- 项目学习会提出很多挑战，教师会对项目学习表示担心，以为项目学习对有些学生来说挑战太大。对教师的建议是什么？ A: 让一些学生完成项目学习，而另一些（学习欠佳的学生）完成传统的学习，如阅读课文做作业等。 B: 使用不同的教学策略，发掘学生的学习兴趣和能力，让所有学生都有不同的收获。 C: 由于项目学习会用很长的时候，会耽误成绩好的学生的学习，所以他们还是去做习题去。 D: 将学习欠佳的学生放在一组，以便在这个组上花更多的时间。
- 学习项目会提出很多挑战，教师会对项目学习表示担心，因为项目学习对学生来说挑战太大，对教师的建议是什么（） A: 让一些学生完成项目学习，而另一些（学习欠佳的学生）完成传统的学习。 B: 将学习欠佳的学生放在一组，以便在这个组上花更多的时间。 C: 使用不同的教学策略，发掘学生的学习兴趣和能力。 D: 给学生布置的任务少点
- 下列有关项目式教学的描述中，正确的是： A: 在项目式教学中，学生通过完成项目来获取知识和发展能力，教师需要把需要传授的知识内嵌到真实的项目情境之中 B: 项目式教学强调以学习者为中心，教师在告知学生项目内容和最后的项目产出后，就可以让学生自由去探索、去尝试，而不需要过多干预 C: 项目式教学大多会强调实体产出，教师需要引导或支持学生采用合适的路径完成项目并最终获得产出 D: 在项目式教学中，学生完成项目大多会采用小组的形式；为了帮助学生完成项目，小组规模应越大越好
- 孙老师和赵老师在本学期都采用了项目式教学进行授课。孙老师为学生规定了每周的项目任务，赵老师则会让学生自己进行探究，自己较少干预学生的项目过程。项目结束后，孙老师和赵老师得到了截然不同的项目式教学结果。这体现了项目式教学在教学设计上哪条策略的作用？ A: 教师对项目进行任务分解，提供明确的项目路径 B: 教师为学生提供在能力范围内的项目 C: 教师为学生提供适恰的学习活动 D: 教师为学生提供完成项目必需的学习材料