在第一个发展阶段中，我们可以通过学生进行自我介绍、对学生进行家访或进行问卷调查、老师和学生共同确定班级各个管理岗位的人选、 确立一个短期的班级发展目标及制定班级的常规制度等方式让班级从“无序”到“有序”。
对
举一反三
- 在第一个发展阶段中，我们可以通过学生进行自我介绍、对学生进行家访或进行问卷调查、老师和学生共同确定班级各个管理岗位的人选、 确立一个短期的班级发展目标及制定班级的常规制度等方式让班级从“无序”到“有序”。 A: 正确 B: 错误
- 学校有多个班级和学生，每个学生只能属于一个班级，一个班级可以有多个学生，从学生到班级的联系类型是（）
- 学院有多个班级和多位学生，每个学生只能属于一个班级，一个班级可以有多学生，从学生到班级的联系类型是（ ） A: 多对多 一对一 B: 一对多 C: 多对一 D: 一对一
- 班级有助于学生从一个自然有机体发展成为一个社会成员,这是指班级管理的( )
- 学校中有班级和学生,每个学生只能属于一个班级,一个班级可以有多名学生,则学生到班级的联系类型是( )。 A: 多对多 B: 多对一 C: 一对一 D: 一对多
内容
- 0
在班级和学生管理系统中，一个班级可以包含多名学生。
- 1
【单选题】()是指针对班级发展现状,结合学校班级管理目标,为班级的发展确立的管理目标。 A. 常规目标 B. 非常规目标 C. 学生群体目标 D. 班级集体目标
- 2
设有“学生”和“班级”两个实体,每个学生只能属于一个班级,一个班级可以有多个学生,“班级”和“学生”实体间的联系()。 A: 多对多 B: 一对多 C: 多对一 D: 一对一
- 3
一个班级有多名学生，一名学生在一个班级，则班级与学生间是（ ）联系。
- 4
一个班级有多名学生，但每个学生只能属于一个班级，从班级到学生之间的联系类型是（ ）。 A: 一对一 B: 多对一 C: 一对多 D: 多对多