A: 让学生自己动手做
B: 先给学生讲今天课程内容、任务、目的
C: 在班级创造轻松愉快氛围
D: 老师把黑板四周用彩色花边装饰一下
举一反三
- 如果想让小学生能够在课堂上对学习内容投入注意,以下哪种教师行为并不合适? A: 让学生自己动手做 B: 老师把黑板四周用彩色花边装饰了一下 C: 先给学生讲讲今天课程的内容、任务和目的 D: 在班级创造一种轻松愉快的氛围
- 如果想让小学生能够在课堂上对学习内容投入注意，以下哪种教师行为并不合适？ A: 让学生自己动手做 B: 老师把黑板四周用彩色花边装饰了一下，吸引学生注意 C: 先给学生讲讲今天课程的内容、任务和目的 D: 在班级创造一种轻松愉快的氛围
- 如果想让小学生能够在课堂上对学习内容投入注意，以下哪种教师行为并不合适？
- 中国大学MOOC: 如果想让小学生能够在课堂上对学习内容投入注意，以下哪种教师行为并不合适？
- 学生是学习的主体，所以教师应该把课堂还给学生，让学生决定学习的内容与方法。
内容
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以下选项中,哪个例子是真正意义上的写作?( ) A: 老师要学生在黑板上写出自己的名字 B: 老师让学生把一个主动句改写成被动句 C: 老师让学生把一个现在时的段落改写成过去时的段落 D: 老师让学生用300字左右写出自己新学期的学习计划
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引起学生对学习内容注意的策略中，激发探究的作用在于： A: 引起学生探究学习内容的好奇心 B: 让学生在脱离教师帮助的情况下，自己学习教学内容 C: 让学生在所学知识和实际生活之间建立有效的联系 D: 让学生在开始学习之前，建立学习的信心
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宾夕法尼亚大学沃顿商学院的Bushee教授在他的慕课课程《财务会计导论》中加入了虚拟学生，这个创意的好处在于： A: 把枯燥无味的课程变得非常有趣。 B: 把课程变得生动，吸引学生的注意力。 C: 虚拟学生的提问或辩论，让学生们关注到课程的重难点，并加深理解。 D: 老师和虚拟学生拌嘴过程中解释一些学生可能感到疑惑的观点。 E: 让老师讲课时感到有学生在身边，不孤单。 F: 虚拟学生的提问让老师讲课更有成就感。 G: 创造真实课堂的热闹氛围。
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宾夕法尼亚大学沃顿商学院的Bushee教授在他的慕课课程《财务会计导论》中加入了虚拟学生（virtual students），这个创意的好处在于（） A: 把枯燥无味的课程变得非常有趣。 B: 虚拟学生的提问或辩论，让学生们关注到课程的重难点，并加深理解。 C: 老师和虚拟学生拌嘴过程中解释一些学生可能感到疑惑的观点。 D: 把课程变得生动，吸引学生的注意力。 E: 让老师讲课时感到有学生在身边，不孤单。 F: 创造真实课堂的热闹氛围。 G: 虚拟学生的提问让老师讲课更有成就感。
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周老师上课时，越来越感觉班里的学生只注意教材内容的死记硬背而忽略走出去，体会情感世界的美好，如果周老师想让学生拓展课程资源，可以从以下（)方面入手。 A: 让学生背诵自己总结的教材重点 B: 开发利用图书馆、实验室等资源 C: 带领学生参观专业机构，博物馆 D: 建立资源管理数据库，分享学生的数据资源