有经典就有其局限性，不加选择地将经典灌输给学生确实是缺乏教育责任的表现。但将经典进行删节，然后将______的“浩本”教给学生，就一定能给学生营造出理想的“世外桃源”吗？ 填入画横线部分最恰当的一项是( )。
A: 穿凿附会
B: 断章取义
C: 东拼西凑
D: 支离破碎
A: 穿凿附会
B: 断章取义
C: 东拼西凑
D: 支离破碎
举一反三
- 有经典就有其局限性，不加选择地将经典灌输给学生确实是缺乏教育责任的表现。但将经典进行删节，然后将______的“洁本”教给学生，就一定能给学生营造出理想的“世外桃源”吗填入画横线部分最恰当的一项是( )。 A: 穿凿附会 B: 断章取义 C: 东拼西凑 D: 支离破碎
- 对经典的质疑不会使经典变得_______，反倒有助于公众更加清醒地认识经典的意义所在，并正确对待经典中可能存有的某些_______。<br/>依次填入划横线部分最恰当的一项是： A: 平淡无奇缺陷 B: 黯淡无光瑕疵 C: 百无一用弊病 D: 一文不值不足
- 对经典的质疑不会使经典变得______，反倒有助于公众更加清醒地认识经典的意义所在，并正确对待经典中可能存有的某些______。 依次填入划横线部分最恰当的一项是：______ A: 一文不值 不足 B: 平淡无奇 缺陷 C: 百无一用 弊病 D: 黯淡无光 瑕疵
- 对经典的质疑不会使经典变得______，反倒有助于公众更加清醒地认识经典的意义所在，并正确对待经典中可能存有的某些______。 依次填入划横线部分最恰当的一项是______。 A: 一文不值 不足 B: 平淡无奇 缺陷 C: 百无一用 弊病 D: 黯淡无光 瑕疵
- 对经典的质疑不会使经典变得______，反倒有助于公众更加清醒地认识经典的意义所在，并正确对待经典中可能存有的某些______。 依次填入划横线部分最恰当的一项是( )。 A: 一文不值 不足 B: 平淡无奇 缺陷 C: 百无一用 弊病 D: 黯淡无光 瑕疵