“科学思维”是指能够发现现实世界中的生物学问题，针对特定的生物学现象，进行观察、提问、实验设计、方案实施以及结果的交流与讨论的能力。
错
举一反三
- “科学思维”是指能够发现现实世界中的生物学问题，针对特定的生物学现象，进行观察、提问、实验设计、方案实施以及结果的交流与讨论的能力。 A: 正确 B: 错误
- 科学探究是指能够发现现实世界中的生物学问题，针对特定的生物学现象，进行（ ）以及对结果的交流与讨论的能力。 A: 方案实施 B: 观察 C: 提问 D: 实验设计
- “学生能用所学生物学知识解决现实生物中的问题”是（ ）方面的生物学课程目标。 A: 社会责任 B: 生命观念 C: 科学思维 D: 科学探究
- 生命科学研究的一般过程是（ ）。 A: 发现和提出问题—设计实验方案—建立假设—实施实验并记录实验现象和结果—交流及应用—校验假设得出结论 B: 发现和提出问题—建立假设—设计实验方案—实施实验并记录实验现象和结果—校验假设得出结论—交流及应用 C: 发现和提出问题—设计实验方案—建立假设—实施实验并记录实验现象和结果—校验假设得出结论—交流及应用 D: 发现和提出问题—建立假设—设计实验方案—实施实验并记录实验现象和结果—交流及应用—校验假设得出结论
- 生物学实验设计指实验者在进行实验之前，根据一定的实验目的要求，运用有关的科学知识原理，制定生物学实验过程中的材料、手段、方法、步骤等实验方案的过程。
内容
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用实验法探究生物问题一般需要七个步骤：发现并提出问题、___、___设计实验方案、___、分析实验现象、___．
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生物元件是指具有特定生物学功能的基因编码元件。
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“生物课程要帮助学生在主动学习的过程中初步具有利用不同学习资源的能力，通过多种媒体收集生物学信息的能力，对信息进行评价、鉴别、选择、加工处理和与他人分享的能力”，这描述的是哪一种生物学能力目标（ ）。 A: 科学探究技能 B: 实验操作技能 C: 获取信息的能力 D: 思维能力与思维的习惯
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生物学是一门研究生物现象以及生物与环境质检关系的基础科学，它的研究对象包括动物学、植物学、微生物学、古生物学等。
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生物元件是指具有特定生物学功能的基因编码元件。 A: 正确 B: 错误