社会探究模式强调()是整个探究的核心
A: 定义
B: 求证
C: 假说
D: 定向
A: 定义
B: 求证
C: 假说
D: 定向
举一反三
- ()要尽可能清晰地表达出对问题的解释：原理、解决方法以及它们的前因后果。它将作为以下探究的指导。 A: 定义 B: 求证 C: 假说 D: 定向
- ()阶段要根据假设和定义的方向搜集事实和证据来支持假说。 A: 定义 B: 求证 C: 假说 D: 定向
- 强调学生讨论和探究的课程开发模式是（）。 A: 目标模式 B: 过程模式 C: 实践模式
- 化学教师在引导学生探究质量守恒定律时，采用了实验探究教学模式：创设情景→提出问题→提出假说→N→得出结论→交流与应用，其中N是指 A: 验证假说 B: 实验设计 C: 科学抽象 D: 创新思维
- 化学教师在引导学生探究质量守恒定律时，采用了实验探究教学模式：创设情景→提出问题→提出假说→M→得出结论→交流与应用，其中M是指 A: 科学抽象 B: .验证假说 C: 实验设计 D: 创新思维