教育工作要抓住人的身心发展的“关键期”，这是因为人的身心发展具有（）。
不均衡性
举一反三
内容
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在教育改造罪犯工作中，我们强调要抓住关键期，这是遵循了罪犯身心发展的
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陶行知的名言:“人像树木一样,要使他们尽量长上去,不能勉强都长得一样高。应当是:立脚点上求平等,于出头处谋自由。”给我们的启示是:() A: 人的身心发展具有不平衡性，所以教育工作要抓住关键期 B: 人的身心发展具有顺序性，所以教育工作要循序渐进 C: 人的身心发展具有阶段性，所以教育工作不能“一刀切” D: 人的身心发展具有个别差异性，所以教育工作要因材施教
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陶行知的名言: “人像树木一样,要使他们尽量长 上去,不能勉强都长得一样高,应当是:立脚点上求平等, 打出头处谋自由。” 给我们的启示是( )。. A: 人的身心发展具有顺序性,所以教育工作要循序渐进 B: 人的身心发展具有阶段性,所以教育工作不能“一刀切” C: 人的身心发展具有不平衡性,所以教育工作要抓住关键期 D: 人的身心发展具有个别差异性,所以教育工作要因材施教
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小学教育要抓住儿童发展的“关键期”，这是由于个体身心发展具有（ ） A: 不平衡性 B: 顺序性 C: 个别差异性 D: 阶段性
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“教育要抓住儿童发展的关键期”，这是人的身心发展( )特征对教育提出的要求。 A: 顺序性 B: 阶段性 C: 差异性 D: 不平衡性