用测量知识的题目去测量学生的智力，这样的测验显然缺乏（）
A: 难度
B: 信度
C: 效度
D: 区分度
A: 难度
B: 信度
C: 效度
D: 区分度
B
举一反三
- 一个测验经过多次测量所得到的结果一致性较高，说明该测验的( )较高。 A.信度 B.效度C.区分度 D.难度 A: 信度 B: 效度 C: 区分度 D: 难度
- 测验可以测量到所要测量对象的程度: A: 信度 B: 效度 C: 难度 D: 区分度
- 一个测验对它所要测量的特性准确测量的程度叫______ A: 信度 B: 效度 C: 难度 D: 区分度
- 我们要测量学生的智力，可测验内容却是文化知识，要评价学生的道德品质，可测得的却是学生的道德认知能力，这些测验的问题在于（）。 A: 难度 B: 区分度 C: 信度 D: 效度
- 一个测验或测量工具能够正确测量所要测量的属性或特征的程度被称为______。 A: 效度 B: 信度 C: 区分度 D: 难度
内容
- 0
一个测验或测量工具能真实地测量出所要测量的事物的程度，指的是( ) A: 信度 B: 效度 C: 难度 D: 区分度
- 1
我们要测量学生的智力，可测验内容却是文化知识，要评价学生的道德品质，可测得的却是学生的道德认知能力，这些测验的问题在于（）。 A: A难度 B: B区分度 C: C信度 D: D效度
- 2
一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度，称为测验的（）。 A: 信度 B: 效度 C: 区分度 D: 难度
- 3
测验项目对所测量属性或品质的鉴别能力称为（）。 A: 信度 B: 效度 C: 难度 D: 区分度
- 4
一个测验能够测量出它所要测量东西的程度是指测验的（ ）。 A: 效度 B: 信度 C: 区分度 D: 难度