材料、对象型教授教化软件只供给某种教授教化功能或某类教授教化材料，其实不反应具体的教授教化过程。
举一反三
- 教授教化评价只须要评价教授教化的成果，不须要对教授教化的过程进行评价。
- 计算机帮助教授教化不然则对教授教化方法与教授教化手段的改变，并且改变了教授教化内容和教授教化构造。
- 教师借助教授教化评价的成果，及时懂得本身的教授教化情况，从而调剂教授教化行动，这是应用了教授教化评价的（）功能。 A: 诊断功能。 B: 监督功能。 C: 导向功能。 D: 调控功能。
- 教授教化设计的好，教授教化就必定能成功。
- 情境教授教化策略中，根据教授教化情境与实际世界存在的关系，可以分为真实型、仿真型、供给资本型等。根据创设教授教化情境的目标，教授教化情境又可分为（）。 A: 问题情境。 B: 商量进修情境。 C: 合作进修情境。 D: 演习情境。