试述美国“八年研究”计划的特点及其影响。
20世纪30年代，美国高中教育的发展带来了升学和就业的矛盾。1930年，美国进步教育协会成立了“大学与中学关系委员会”，试图通过加强中学与大学的合作关系来解决这一问题。委员会制定了一项为期八年（1933～1941年）的大规模的高中教育改革实验研究计划，即“八年研究”计划。当时在200所中学中选出30所中学，故实验也称“三十校实验”。（1）“八年研究”计划的特点：①参与实验的学校面广，有代表性。在学校类型上，既有公立学校，也有私立学校；在学校规模上，有大有小，多样化的学校实验群体使得研究的结果更加具有科学性、代表性。②实验研究以进步主义教育思想为指导。整体上来说，进步主义教育思想是占据主要指导地位，一些没有进步主义倾向的学校，也很少倾向于传统教育的做法。③实验学校具有较大的自主权，每一所学校都可任意规定自己希望实行的教育计划。（2）“八年研究”计划的影响：①“八年研究”形成了一个评定学生的统一标准，主要有知识能力、文化发展、实际判断、生活哲学、品格训练、情感和谐、社会适应、对社会问题的敏感性及身体健康等。②“八年研究”通过对美国中等教育与大学关系的实验，揭示了人才培养领域中的许多深层次问题，这对美国教育改革向纵深发展提供了有益的思路。
举一反三
内容
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试述门罗主义产生的背景及其对美国外交地位的影响。
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美国20世纪三四十年代实施的“八年研究”计划是以( )阶段为研究对象的。 A: 小学 B: 初中 C: 高中 D: 大学
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试述储层非均质性的研究内容及其影响因素
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美国的“八年研究计划”也称（） A: 中学实验 B: 大学实验 C: 三十校实验 D: 二十校实验
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美国“八年研究”的理论基础和主导思想是