不破坏和影响所观察对象的原有结构和内部关系，能够获得关于深层结构和关系的材料的教育研究方法是( ）。
A: 参与性观察
B: 结构式观察
C: 系统观察
D: 自然情境中的观察
A: 参与性观察
B: 结构式观察
C: 系统观察
D: 自然情境中的观察
举一反三
- 依据有无人为干扰和控制，教育观察可分为（ ）。 A: 直接观察和间接观察 B: 自然情境中的观察和实验室中的观察 C: 参与性观察与非参与性观察 D: 结构式观察和非结构式观察
- 按照观察的实施程序和方法，教育观察可分为( ) A: 自然情境中的观察与实验室观察 B: 直接观察与间接观察 C: 参与式观察与非参与式观察 D: 结构式观察与非结构式观察
- 按观察的情境条件，教育观察法可以分为()。 A: 自然情境中的观察与实验室观察 B: 直接观察和间接观察 C: 参与性观察与非参与性观察 D: 结构式观察与非结构式观察
- 教育观察的类型包括 A: 自然情境观察与实验室观察 B: 直接观察和间接观察 C: 参与性观察与非参与性观察 D: 结构式观察与非结构式观察
- 教育观察研究根据观察方式可分为（） A: 自然情境中观察与实验室中的观察 B: 直接观察与间接观察 C: 参与性观察与非参与性观察 D: 结构式观察与非结构式观察