（ ）是指教师对自己影响学前儿童学习活动和结果的一种主观判断与推测。
A: 教学监控能力
B: 教学调节能力
C: 教学效能感
D: 内驱力
A: 教学监控能力
B: 教学调节能力
C: 教学效能感
D: 内驱力
C
举一反三
- 教师对自己影响学生行为和学习结果的能力的一种主观判断是指( )。 A: 教学效能感 B: 教学归因 C: 教学评价 D: 教学判断
- ()是指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩能力的主观判断。 A: 自我调节能力 B: 教学效能感 C: 自我效能感 D: 教学监控能力
- （）是指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩能力的主观判断。 A: 教学效能感 B: 教师期待 C: 教学监控能力 D: 教师威信
- （）是指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩能力的主观判断。 A: A教学效能感 B: B教师期待 C: C教学监控能力 D: D教师威信
- ( )是指教师对自己是否具有能力对学生的学习活动和学习结果产生积极影响的一种主观判断。 A: 教师效能感 B: 教师威信 C: 教学监控能力 D: 教师对学生的偏见
内容
- 0
教师对自己是否有能力对学生的学习活动和学习结果产生积极影响的一种主观判断，被称为教师的（）。 A: 教学效能感 B: 自我评估 C: 教学心理忧虑 D: 信心判断
- 1
（ ）是指教师对自己影响学生行为和学习结果的能力的一种主观判断。 A: 教师期望 B: 教学效能感 C: 教师的威信 D: 自我效能感
- 2
教学效能感的内涵是教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判断。（ ）
- 3
教师对自己影响学生学习行为和学习成绩能力的主观判断是( )。 A: 自我效能感 B: 教学效能感 C: 学习动机 D: 学习需要
- 4
教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判断称为（）。 A: 管理能力 B: 组织能力 C: 教育能力 D: 教学效能感