教师在指导学生应用思维导图复习时，一定要为学生设计好思维导图的一级分支，否则学生的复习就会比较混乱。
A: 正确
B: 错误
A: 正确
B: 错误
举一反三
- 教师在指导学生应用思维导图复习时，一定要为学生设计好思维导图的一级分支，否则学生复习时所创作的思维导图容易混乱。? 错误|正确
- 中国大学MOOC:"教师在指导学生应用思维导图复习时，一定要为学生设计好思维导图的一级分支，否则学生复习时所创作的思维导图容易混乱。";
- 关于指导学生应用思维导图的说法，不正确的是哪条？ A: 思维导图中的图像符号对于促进记忆和联想很有帮助，因此一定要指导学生创作包含图象符号的思维导图。 B: 指导学生应用思维导图时，要注意发挥优秀学生的示范和带动作用，设计恰当的同伴互助活动能够促进学生的学习效果提升。 C: 指导学生创作思维导图时，可以让学生选择自己熟悉的主题开始练习。 D: 如果指导初学者只是用文字和线条按相关结构整理自己的思路，学习者更容易较快地掌握思维导图。
- 在复习课中，学生自己回忆绘制复习内容的思维导图，胜过教师提供完整的思维导图，这样更有助于思维的整理和认知结构的调整。 A: 正确 B: 错误
- 关于指导学生应用思维导图的说法，正确的是哪些？ A: 思维导图的构成有包括必要要素和非必要成分，在学习之初，可以指导学生先创作不包含图象等要素的思维导图。 B: 如果指导初学者只是用文字和曲线按一定的结构整理自己的思路，学习者更容易较快地掌握思维导图。 C: 指导学生创作思维导图时，可以让学生选择自己最熟悉的主题先绘制成思维导图的形式。 D: 指导学生应用思维导图时，要注意发挥优秀学生的示范和带动作用，设计恰当的同伴互助活动能够促进学生的学习效果提升。