刘老师认识思维导图能够提高学习效率和质量，他不仅指导学生在课内应用思维导图学习，还在课外指导学生应用思维导图，您认为他的下列做法哪项是不妥当的？ A: 要求学生所有的作业都以思维导图的形式完成。 B: 要求学生用思维导图做一次以周为单位的学习计划，并指导学生修改完善 C: 要求学生在刚开始创作思维导图时，不必绘制图象和符号，首先将注意力放在如何提炼关键词、如何处理各分支内容之间的关系。 D: 要求学生可以自由选择自己感兴趣的问题，创作成思维导图，先由同伴互相点评，然后老师引导同学们逐个点评。

刘老师认为思维导图能够提高学习效率和质量，他不仅指导学生在课内应用思维导图学习，还在课外指导学生应用思维导图，您认为下列哪项做法不妥当？ A: 要求学生所有的作业都以思维导图的形式完成。 B: 要求学生用思维导图做一次以周为单位的学习计划，并指导学生修改完善。 C: 要求学生在刚开始创作思维导图时，不必绘制图象和符号，首先将注意力放在如何提炼关键词、如何处理各分支内容之间的关系。 D: 要求学生可以自由选择自己感兴趣的问题，创作成思维导图，先由同伴互相点评，然后老师引导同学们逐个点评。

教师在指导学生应用思维导图复习时，一定要为学生设计好思维导图的一级分支，否则学生的复习就会比较混乱。 A: 正确 B: 错误

‌思维链也可以换作思维导图，让学生一起连续来画思维导图，帮助学生系统地整理知识。‏

利用软件制作思维导图课件进行教学时，下列说法不正确的是 A: 思维导图课件制作起来有一定的难度，建议初学者在熟练应用思维导图软件后再创作应用。 B: 思维导图课件在教学中有很多优势，因此，当思维导图应用熟练后，每节课都应该使用思维导图课件进行教学。 C: 思维导图课件制作起来比较复杂，建议初学者在深刻理解思维导图的本质和使用熟练后再创作思维导图课件。 D: 在教学中应用思维导图课件，不仅能够支持教师呈现教学的重点和难点，对学生来说也是一种思维导图应用示范，因此一定要严谨规范。