小学低年级段学生倾向于教师是游戏的：（ ）
A: 不参加者
B: 共同游戏者
C: 游戏者
D: 参加者
A: 不参加者
B: 共同游戏者
C: 游戏者
D: 参加者
B
举一反三
内容
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教师以游戏者身份指导儿童的游戏可采用平行游戏和（ ）的形式。 A: 独立游戏 B: 共同游戏 C: 同伴游戏 D: 联合游戏
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游戏可以促进儿童学习。一般来说，游戏的难度与游戏者的能力之间恰当的关系是（）。 A: 游戏难度与游戏者的能力相等 B: 游戏难度稍高于游戏者的能力 C: 游戏难度稍低于游戏者的能力 D: 游戏难度与游戏者的能力无关
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一般来说，教师“以自身为媒介”在干预幼儿的游戏时，首先要考虑以什么“身份”介入幼儿的游戏。下列做法合理的是（）。 A: A旁观者 B: B平行游戏者 C: C共同游戏者 D: D控制者 E: E导演者
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根据幼儿游戏理论，不理想的幼儿教师角色是（ ）。 A: 游戏环境的创设者 B: 游戏活动的观察者 C: 游戏活动的支持者 D: 游戏活动的导演者
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教师必须以游戏者的身份参与指导角色游戏。