明明这一次考试又考砸了，当老师让同学做成绩分析时，他把原因归罪为自己的家庭环境不好，学校条件太差。这是（ ）
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举一反三
- 一位同学考试考砸了，作为他的老师，你会说：“。”
- 分析下述案例中蕴含的教育心理学原理及其对学生的影响，并给教师提出建议。<br/>李军大学毕业任教于一所城乡结合部的初中。一年后，他发现班上不同的学生对考试成绩的看法有很大的不同。考试成绩好的同学认为，成绩好主要取决于自己努力。考试成绩不好的同学则认为，成绩好的同学主要是因为他们的父母是大学毕业生，或者家庭经济条件好，而自己的父母文化程度不高，家庭经济条件不好，所以总是考不好。
- 有同学考试没考好，把比她考得好的同学卷子撕了，老师该怎么处理？
- 老师说大卫学习进步了，这次考试_______________。? ;他果然考得很好;|他果然考了92分|果然老师说对了|他果然考得不好
- 一个学生原先在农村学校学习名列前茅，后来随父亲来到城市学校后，成绩不好，虽付出很大精力和时间学习，但仍未见成效，父亲也开始骂他，同学嘲笑他，老师也对他不满，从而出现厌学，讨厌城市，讨厌学校等情况。问题一：出现厌学的原因有哪些?问题二：如果你是老师，如何帮助他激发学习兴趣，提高成绩？
内容
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从小成绩优异的小敏，高中时学习压力特别大。努力的小敏没有取得预期的成绩，当她在学校拿起自己喜欢的画笔画画时，老师严厉的批评了她，让她将心思都用在学习上。小敏告诉老师，自己想考美院，老师非常生气，说画画是没出息的事，劝她放弃这个念头。小敏觉得自己考试不好，想画画也不能画，非常痛苦，她用小刀划伤了自己的手，当鲜血流出来的时候，小敏虽然感觉很痛，但却有一种解脱的感觉，好像所有的压力都随着鲜血流走了。从那以后，每当她考的不好，或想画画时，就会拿小刀割伤自己。 （）是学生心理健康教育的最主要场所。 A: 学校 B: 社会 C: 医院 D: 家庭
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学习一直不好的张同学这次考试考了“59分”。老师给他评分“59+1”，并在发试卷时悄悄说“这一分是预支给你的，希望你下次考好些，再把这一分还给老师，好吗？”该老师作法
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一个高中生考试后成绩不好，他将考试原因归结为老师看不起他这类从乡村考到城市的学生。他这种归因方式属于() A: 内部不稳定 B: 内部稳定 C: 外部稳定 D: 外部不稳定
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一旭同学爱画画但成绩差，蔡老师就根据一旭的绘画特长，让一旭进行绘画专业学习，经过一旭的不断努力，他终于考上了美术学院。通过材料以下说法正确的是（） A: 体现了因材施教 B: 老师把学生看成独特的个体 C: 让学生发挥了自己的主观能动性 D: 体现了学生主体和教师主导相结合
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学习一直不好的张同学这次考试考了“59分”。老师给他评分“59+1”，并在发试卷...，再把这一分还给老师，好吗？”该老师作法