教学过程中，对获取的反馈信息进行矫正时，特殊问题应该（）。
A: 引导矫正；
B: 对症矫正；
C: 特殊矫正；
D: 耐心矫正。
A: 引导矫正；
B: 对症矫正；
C: 特殊矫正；
D: 耐心矫正。
举一反三
- 教学过程中，对获取的反馈信息进行矫正时，技能性问题应该（）。 A: 自我矫正； B: 重点矫正； C: 对比矫正； D: 逐步矫正。
- 教学过程中，对获取的反馈信息进行矫正的时，复杂问题应该（）。 A: 集中矫正； B: 个别矫正； C: 重点矫正； D: 专题矫正。
- 教学过程中，对获取的反馈信息进行矫正的时，复杂问题应该（）。 A: A集中矫正； B: B个别矫正； C: C重点矫正； D: D专题矫正。
- 教学反馈与矫正有（）原则。 A: 适时反馈，及时矫正 B: 真实反馈，准确矫正 C: 主动反馈，自觉矫正 D: 经常反馈，反复矫正
- 工程实践中常用的三种校正方法是 串联矫正 、反馈矫正 、复合矫正 。按照校正装置在系统中的连接方式，控制系统的校正可分为串联矫正 、 反馈矫正 、复合矫正 。