大学生因为家庭经济条件或者自身的相貌条件在恋爱问题上受挫，那么他就可以发奋学习，以学习的成功增加自己的自信心，这里用到的防御机制是（ ）。
A: 认同
B: 补偿
C: 升华
D: 否认
A: 认同
B: 补偿
C: 升华
D: 否认
B
举一反三
- 大学生因为家庭经济条件或者自身的相貌条件在恋爱问题上受挫，那么他就可以发奋学习，以学习的成功增加自己的自信心，这里用到的防御机制是（）。
- 大学生因为家庭经济条件或者自身的相貌
- 小明家里经济条件不好，但是他发奋读书，提升自己的自信心。这属于什么心理防御机制？ A: 投射 B: 补偿 C: 升华 D: 压抑
- “失之东隅收之桑榆” 大学生失恋后，发奋学习，用优异的成绩来弥补失恋的痛苦。 以上属于哪一种心理防御机制？（） A: 犯错误效应 B: 补偿 C: 认同 D: 幽默
- 某学生其貌不扬，但学习特别刻苦，最终成为同学们学习的榜样。这是采用了哪种心理防御方式（ ） A: 升华 B: 转移 C: 补偿 D: 否认
内容
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“失恋后发奋学习，从事文学创作，在事业上取得很大成就，以消除失恋的痛苦。”属于心理防御机制的（）。 A: 否认作用 B: 补偿作用 C: 升华作用 D: 抵消作用
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把失恋的痛苦转化为发奋学习的动力，这种挫折后的反应属于哪种防御机制 A: 转移 B: 补偿 C: 升华 D: 文饰
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身体瘦弱的大学生可以通过刻苦学习获得很好成绩，这是属于 A: 认同 B: 补偿 C: 转移 D: 升华
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东施效颦”这一成语体现的心理防御机制是A． B． C． D． A: 否认机制 B: 合理化机制 C: 认同机制 D: 升华机制
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小陈是一位来自农村的大学生,他认为自己自身条件不如其他同学, 在课堂上不敢积极发言, 课后不敢向老师和学长请教,不愿意参加学校组织的各项学习竞赛。在学习方面缺乏信心,你判断他出现的学习心理偏差是() A: 学习动机不当 B: 学习怠惰心理 C: 学习自卑心理 D: 学习自负心理