《纲要》指出，教师应当引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的（）和（），并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的（）和（）。
举一反三
- 《纲要》指出，要“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”
- 在组织幼儿园文学活动中，教师需要（） A: 通过多种方式帮助幼儿背诵文学作品 B: 通过多种方式引导幼儿创造性想象和语言表述 C: 选择有利于幼儿获得积极情感体验的文学作品 D: 选择有利于幼儿表演的儿歌或散文
- 组织幼儿园文学活动时，在指导幼儿学习作品内容的基础上，教师需要进一步引导幼儿去理解作品、体验作品，尤其是让幼儿通过亲身感受去体验作品中人物的情感历程和心理世界。
- 在学前儿童文学作品活动中，教师应该以优秀的（）为核心，通过多元途径呈现作品，促进幼儿语言、思维及情感的发展。 A: 儿歌 B: 童谣 C: 文学作品 D: 故事
- 学前儿童文学作品活动的价值包括（ ）。 A: 帮助幼儿欣赏各类儿童文学作品，提高倾听文学语言的技能水平 B: 通过文学作品活动，使幼儿感受文学语言的丰富和优美，积累文学语言的学习经验。 C: 学习创造性地运用文学语言，提高灵活运用文学语言的能力 D: 通过学习文学活动帮助幼儿体验文学作品的情感，满足幼儿的精神需求，促进幼儿的社会性发展。 E: 通过学习幼儿文学作品，帮助幼儿理解文学作品的内容，拓展幼儿的知识经验，促进幼儿认知能力的发展。