陶行知先生曾说：“人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高。”对于这句话，你如何理解?( )。
举一反三
- 陶行知的名言：“人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高。应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。”给我们的启示是：（
- 陶行知先生曾说:“人像树木一样,要使他们尽量长上去,不能勉强都长得一样高。”对于这句话,你如何理解?()。 A: 解读这句话，即教育要以承认和尊重学生的个别差异为出发点，有的放矢地进行教育，使每一个学生都能各尽其才，也就是因材施教。 B: 论述因材施教的原因，如学生个体存在差异，个性和智力发展水平都千差万别，所以教育的方法也不能千篇一律。 C: 阐述因材施教的具体做法。一方面，尊重爱护每个学生，清楚了解每个学生。另一方面，结合学生差异性，给出不同的教育和指导。 D: 对有特殊才能的学生，要引导他们发展优势，弥补劣势。
- 陶行知的名言:“人像树木一样,要使他们尽量长上去,不能勉强都长得一样高。应当是:立脚点上求平等,于出头处谋自由。”给我们的启示是:() A: 人的身心发展具有不平衡性，所以教育工作要抓住关键期 B: 人的身心发展具有顺序性，所以教育工作要循序渐进 C: 人的身心发展具有阶段性，所以教育工作不能“一刀切” D: 人的身心发展具有个别差异性，所以教育工作要因材施教
- 陶行知的名言: “人像树木一样,要使他们尽量长 上去,不能勉强都长得一样高,应当是:立脚点上求平等, 打出头处谋自由。” 给我们的启示是( )。. A: 人的身心发展具有顺序性,所以教育工作要循序渐进 B: 人的身心发展具有阶段性,所以教育工作不能“一刀切” C: 人的身心发展具有不平衡性,所以教育工作要抓住关键期 D: 人的身心发展具有个别差异性,所以教育工作要因材施教
- 陶行知有一句名言“人像树木一样,要使他们尽量长上去,不能勉强都长一样高,应当是:立脚点上求平等,于出头处谋自由。”给我们的启示是( )。 A: 人的身心发展有顺序性,所以教育工作要循序渐进 B: 人的身心发展有不平衡性,所以教育工作要抓关键期 C: 人的身心发展有互补性,所以教育工作要长善救失 D: 人的身心发展有个别差异性,所以教育工作要因材施教