陶行知的名言: “人像树木一样,要使他们尽量长 上去,不能勉强都长得一样高,应当是:立脚点上求平等, 打出头处谋自由。” 给我们的启示是( )。.
A: 人的身心发展具有顺序性,所以教育工作要循序渐进
B: 人的身心发展具有阶段性,所以教育工作不能“一刀切”
C: 人的身心发展具有不平衡性,所以教育工作要抓住关键期
D: 人的身心发展具有个别差异性,所以教育工作要因材施教
A: 人的身心发展具有顺序性,所以教育工作要循序渐进
B: 人的身心发展具有阶段性,所以教育工作不能“一刀切”
C: 人的身心发展具有不平衡性,所以教育工作要抓住关键期
D: 人的身心发展具有个别差异性,所以教育工作要因材施教
举一反三
- 陶行知的名言: “人像树木一样,要使他们尽量长 上去,不能勉强都长得一样高,应当是:立脚点上求平等, 打出头处谋自由。” 给我们的启示是( )。. A: 人的身心发展具有顺序性,所以教育工作要循序渐进 B: 人的身心发展具有阶段性,所以教育工作不能“一刀切” C: 人的身心发展具有不平衡性,所以教育工作要抓住关键期 D: 人的身心发展具有个别差异性,所以教育工作要因材施教
- 陶行知有一句名言“人像树木一样,要使他们尽量长上去,不能勉强都长一样高,应当是:立脚点上求平等,于出头处谋自由。”给我们的启示是( )。 A: 人的身心发展有顺序性,所以教育工作要循序渐进 B: 人的身心发展有不平衡性,所以教育工作要抓关键期 C: 人的身心发展有互补性,所以教育工作要长善救失 D: 人的身心发展有个别差异性,所以教育工作要因材施教
- 陶行知的名言：“人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高。应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。”给我们的启示是：（
- 教育要因材施教是因为人的身心发展具有（） A: 顺序性 B: 阶段性 C: 不平衡性 D: 个别差异性
- 教育工作要抓住人的身心发展的“关键期”，这是因为人的身心发展具有（）。