语文课程是实践性课程，因而，应该让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。
举一反三
- 对语文课程的性质阐述有误的是（） A: 语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力。 B: 语文课程应该让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。 C: 语文课程的人文教育因素应使吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。 D: 由于学生对语文材料的感受和理解往往是多元的，语文课程的人文内涵对学生精神世界的影响是不可控制的。
- 对“语文课程是实践性课程“的理解，不恰当的一项是: A: 语文课程应着重培养学生的语言运用能力，培养的主要途径是语文实践活动。 B: 语文课程应该让学生多读多写，在大量语文实践中体会、把握运用语文的规律。 C: 语文课程应重视与其他课程和生活的联系，不断拓展学习资源和实践机会。 D: 语文课程应以课堂的听说读写和综合性学习等实践活动为重心，其他的社会生活实践不重要。
- “在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律”进而形成“语文实践能力”是课标视点下语文课的着重点，是语文课程区别于其他课程的本质特征，是语文课程的立课之本。
- 语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触( )，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。 A: 自然社会 B: 实际生活 C: 语文材料 D: 人类
- 语文课程标准强调让学生在语文实践中学习语文，这种语文实践主要是（） A: 多读 B: 多记 C: 积累 D: 感悟 E: 运用