对“语文课程是实践性课程“的理解，不恰当的一项是:
A: 语文课程应着重培养学生的语言运用能力，培养的主要途径是语文实践活动。
B: 语文课程应该让学生多读多写，在大量语文实践中体会、把握运用语文的规律。
C: 语文课程应重视与其他课程和生活的联系，不断拓展学习资源和实践机会。
D: 语文课程应以课堂的听说读写和综合性学习等实践活动为重心，其他的社会生活实践不重要。
A: 语文课程应着重培养学生的语言运用能力，培养的主要途径是语文实践活动。
B: 语文课程应该让学生多读多写，在大量语文实践中体会、把握运用语文的规律。
C: 语文课程应重视与其他课程和生活的联系，不断拓展学习资源和实践机会。
D: 语文课程应以课堂的听说读写和综合性学习等实践活动为重心，其他的社会生活实践不重要。
举一反三
- “在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律”进而形成“语文实践能力”是课标视点下语文课的着重点，是语文课程区别于其他课程的本质特征，是语文课程的立课之本。
- 语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径应是语文知识学习。（）
- 语文课程是（）课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。
- 语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是（ ）。 A: 语文知识 B: 语文实践 C: 语文反思 D: 语文辅导
- 语文课程是实践性课程，因而，应该让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。