“除数是小数的除法”，某老师把学生的回答按分12个馒头的计算板书出来
举一反三
- “除数是小数的除法”，某老师把学生的回答按分12个馒头的计算板书出来：12÷３=4(人),12÷2=6(人),12÷1=12(人),12÷0.5=24(人)，这一做法体现了( )。
- 教学“除数是小数的除法”,某教师把分12个馒头的计算板书出来:12÷3=4(人),12÷2 =6(人),12÷0.5=24(人),这一做法体现了
- “除数是小数的除法”，某老师把学生的回答的分16个馒头的计算板书出来：16÷2=8(人)， 16÷4=4(人)，16÷1=16(人)，16÷8=2(人)，这一做法体现了 ( ) A: 巩固性原则 B: 直观性原则 C: 理论联系实际原则 D: 因材施教原则
- 定点小数的除法运算要求被除数和除数的关系是()。[br][/br](2.0) A: 被除数等于除数 B: 被除数大于除数 C: 被除数小于除数 D: 被除数不等于除数
- 除数是两位数的除法,一般按照（）法,把除数看做与它接近的（）数来试商.