“除数是小数的除法”，某老师把学生的回答的分16个馒头的计算板书出来：16÷2=8(人)， 16÷4=4(人)，16÷1=16(人)，16÷8=2(人)，这一做法体现了 ( )
A: 巩固性原则
B: 直观性原则
C: 理论联系实际原则
D: 因材施教原则
A: 巩固性原则
B: 直观性原则
C: 理论联系实际原则
D: 因材施教原则
举一反三
- “除数是小数的除法”，某老师把学生的回答按分12个馒头的计算板书出来：12÷３=4(人),12÷2=6(人),12÷1=12(人),12÷0.5=24(人)，这一做法体现了( )。
- 教学“除数是小数的除法”,某教师把分12个馒头的计算板书出来:12÷3=4(人),12÷2 =6(人),12÷0.5=24(人),这一做法体现了
- (1)()(()101101())()2()=()(()____()____())()10()=()(()____()____())()8()=()(()____()____())()16()(2)()(()11110010())()2()=()(()____()____())()10()=()(()____()____())()8()=()(()____()____())()16()(3)()(()10100.1011())()2()=()(()_______())()10()=()(()___()___())()8()=()(()____()____())()16()(4)()(25.75)()10()=()(()____()____())()16()(5)()(110.125)()10()=()(()____()____())()16
- 1， 1， ()， 2， 16／5， 16／3 A: 8／2 B: 4／3 C: 16／7 D: 2
- AT89C51单片机的定时计数器是()位的,有()个 A: 8；2 B: 16；1 C: 16；2 D: 4；4