教学“除数是小数的除法”,某教师把分12个馒头的计算板书出来:12÷3=4(人),12÷2 =6(人),12÷0.5=24(人),这一做法体现了
举一反三
- “除数是小数的除法”，某老师把学生的回答按分12个馒头的计算板书出来：12÷３=4(人),12÷2=6(人),12÷1=12(人),12÷0.5=24(人)，这一做法体现了( )。
- “除数是小数的除法”，某老师把学生的回答的分16个馒头的计算板书出来：16÷2=8(人)， 16÷4=4(人)，16÷1=16(人)，16÷8=2(人)，这一做法体现了 ( ) A: 巩固性原则 B: 直观性原则 C: 理论联系实际原则 D: 因材施教原则
- “除数是小数的除法”，某老师把学生的回答按分12个馒头的计算板书出来
- 社会主义核心价值观包含( )各层面、( )个词、( )个字。 A: 2、12、24 B: 2、8、16 C: 3、6、12 D: 3、12、24
- 社会主义核心价值观的基本内容包含（ ）个层面，（ ）个词，共（ ）个字。 A: 3 6 12 B: 3 12 24 C: 3 4 12 D: 3 6 18