观念建构教学是从知识到观念，挖掘具体知识蕴含的观念，超越具体知识，实现观念对学生学习的价值和作用。
对
举一反三
- 在观念建构的教学中，教学目标的确认和常规的教学不同，需要明确具体知识背后的观念，帮助学生理解观念背后的思维方法。
- 【单选题】以下对于知识,观念,经验三者范围大小表示正确的是() A. 经验>知识>观念 B. 观念>知识>经验 C. 知识>观念>经验 D. 经验>观念>知识
- 以下对于知识，观念，经验三者范围大小表示错误的是哪几项？（) A: 观念＞知识＞经验 B: 经验＞知识＞观念 C: 经验＞观念＞知识 D: 知识＞观念＞经验
- 以下对于知识,观念,经验三者范围大小表示正确的是()。[br][/br](1.0) A: 观念>知识>经验 B: 经验>知识>观念 C: 经验>观念>知识 D: 知识>观念>经验
- 增强主持人素质的六个观念指的是：政策观念、受众观念、竞争观念、（ ）。 A: 信息观念、知识观念、品牌观念。 B: 信息观念、舆论观念、责任观念 C: 舆论观念、品牌观念、选题观念 D: 责任观念、知识观念、舆论观念
内容
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中国大学MOOC: 化学基本观念包括知识类观念、方法类观念和情意类基本观念，下列不属于知识类价值观的是
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以下属于观念建构教学过程特点的是() A: 具有激发学生已有理解或观念的问题情境 B: 具有构建观念性理解的驱动问题和活动 C: 具有学生对具体知识交流的互动 D: 具有对自我理解进行梳理、实践和反思提升的活动空间
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以下属于观念建构教学过程特点的是() A: 具有激发学生已有理解或观念的问题情境 B: 具有构建观念性理解的驱动问题和活动 C: 具有学生对具体知识交流的互动 D: 具有对自我理解进行梳理、实践和反思提升的活动空间
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中国大学MOOC: 观念建构的教学和知识教学在进行教学设计的过程中，不同之处主要体现在（）
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知识观是对应于活动客体——教学目标和内容的观念。