一位教师在讲授《记承天寺夜游》时，向同学们展示了晚清名家所画的《记承天寺夜游》，让学生走入课文，引导学生复述夜游的情景。这位教师是运用了
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举一反三
- 一位教师讲授《记承天寺夜游》，一开始引导学生们背诵学过的苏轼的诗词，调动了学生学习的积极性。这位教师运用了
- 记承天寺夜游
- 【简答题】2 月 9 日语文作业 主要内容: 1 、 初中古文 16 篇情境默写强化训练 之 《 记承天寺夜游 》 、 《 送东阳马生序 》 2、 语言运用两题 3、 文言文一题 《记承天寺夜游》 1. 苏轼《记承天寺夜游》中 “_______________ , ___________ , ________________” 三句为读者勾画一幅动人的庭前月下图。 2. 《记承天寺夜游》中直接抒发作者感情的句子是: _______________ , ____________ , _______________ 。 3. 《记承天寺夜游》中,侧面描写月光的句子是: “________________ , ________________ 。 ” 4. 《记承天寺夜游》中,表达作者微妙、复杂的感情的句子是: “________________ ? ________________ ? ________________ 。 ” 《送东阳马生序》 1. 《送东阳马生序》中,作者吃穿用度都比别人差,却 “ 略无慕艳意 ” 的原因是: “________________ , _______________
- 答谢中书书的原文和记承天寺夜游的原文
- 《记承天寺夜游》如何描写庭院月色的?突出景物什么特点?
内容
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《捕蛇者说》《醉翁亭记》《记承天寺夜游》《岳阳楼记》的作者都属于“唐宋八大家”。
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苏轼的散文代表作有（）等。 A: 《喜雨亭记》 B: 《记承天寺夜游》 C: 《瑞龙吟》 D: 《石钟山记》
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【阅读理解（选择）/完型填空】材料一:一位在校师范生在其学习记录本中写到:“今天去广州中学听郑文富老师的《记承天寺夜游》一课,深受启发,久久沉浸在郑老师的语文课中。在去听郑老师的课之前,我查看了《语文课程标准》,看了这一课所在的单元提示,做好了相应的准备,但还是没想到郑老师的《记承天寺夜游》如此令人感动,这种文言文的授课方法在我整个中学生涯中都未曾经历过,那日下午,我好像再次回到了中学语文课堂,重新听老师上了一堂《记承天寺夜游》。郑老师在课堂伊始,带领同学们一起背诵苏轼的三个作品,分别是《水调歌头》《题西林壁》《念奴娇赤壁怀古》,然后使用晚清名家的《记承天寺夜游》的画引学生走入承天寺夜游,引导学生复述夜游的情景,学生从画中的第三只眼睛:和尚,再到月光这双眼睛,充分发挥出了学生学习的自主性......” 材料二:某位其他学校的教龄五年以上的教师也写下了自己的听课心得:“......郑老师的教学环节也设计得非常巧妙,复述环节中以复述的形式代替文言文的翻译,学生在课堂中各抒己见,用自己的话将文言文翻译出来,完成了读懂文言文这一个教学目标,感受环节中以一次怎样的夜游,一个怎样的苏轼以及一片什么样的月色引导学生抒发自己学习完
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在《记承天寺夜游》的评课中，一位同学针对“复述文言文”这一教学环节如是说道：“整...班级的学情的。”这是从哪一维度进行观察。
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作文全篇不能直接抒情,不能出现心情的词语怎么写,就像记承天寺夜游,