“学生如同泥坯,他是否成型,依赖于教师的雕塑”,这种说法忽视了学生的
能动性
举一反三
- “学生如同泥坯，他能否成型，依赖于教师的雕塑”，这种说法忽视了学生的（）。 A: A能动性 B: B向师性 C: C可塑性 D: D发展性
- “学生如同泥坯,能否成型,依赖于教师的雕塑。”这个说法忽视了学生的( )。 A: 发展性 B: 向师性 C: 能动性 D: 可塑性
- “学生如同泥坯，他能否成型，依赖于教师的雕塑”，这个说法忽视了学生的（）。 A: 可塑性 B: 发展性 C: 能动性 D: 向师性
- 有人说：”学生如同泥巴，能否成型依赖于教师的塑造。“这种说法忽视了学生的（ ）
- 有人说：”学生如同泥巴，能否成型依赖于教师的塑造。“这种说法忽视了学生的（）。 A: 可塑性 B: 主观能动性 C: 发展性 D: 向师性
内容
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薛老师习惯运用PPT进行教学。某节课上他自始至终不停地呈现PPT内容进行讲解,不管学生是否明白其所表达之意。关于薛老师的做法,下列表述不恰当的是( )。 A: 忽视了教学的本质 B: 忽视了教师的中心地位 C: 忽视了教学的目标 D: 忽视了学生的主体地位
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学生对教师具有很强的依赖心理，这种依赖却并非盲从，其中的根本原因在于学生具有 A: 可塑性 B: 互补性 C: 能动性 D: 差异性
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在一个学生的关系中,有学号和姓名,其中一个学号只对应一个学生,那么学生关系中函数依赖关系可以描述为()。 A: 学生依赖于学号 B: 姓名依赖于学号 C: 学号依赖于学生 D: 学号依赖于姓名
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上述课堂属于哪种活动类型？（） A: 学生自导——教师服务 B: 学生主导——教师促进 C: 学生依赖——教师主导 D: 学生参与——教师引导
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教师的领导方式与课堂气氛紧密相关。对于仁慈专断型教师，学生的典型反应是（） A: 大部分学生喜欢这种领导方式，但看穿他的这套方法的学生可能会恨他 B: 学生相互鼓励，而且独自承担某些责任 C: 教师一离开课堂，学习就明显松弛 D: 在各方面都依赖教师，在学生身上没有多大的创造