诱导性组织的目的在于促成课堂良好纪律和学习习惯的形成。
举一反三
- 课堂学习纪律划分为教师促成的纪律、集体促成的纪律、任务促成的纪律，其依据是()。 A: 形成的过程#形成的途径 B: 形成的原因 C: 形成的性质
- 课堂纪律管理的最终目的是( )。 A: 形成教师促成的纪律 B: 形成集体促成的纪律 C: 形成任务促成的纪律 D: 形成自我促成的纪律
- 学生应尊重教师，严格遵守学生守则和学校各项纪律规定，形成良好的课堂学习风气，完成课堂学习任务。
- 刚入学的小学生往往需要教师给予较多的监督与指导，需要教师为他们的学习和工作设置一个有结构的情境，即组织一个良好的集体结构。这样的“结构”就是（）。 A: 教师促成的纪律 B: 集体促成的纪律 C: 任务促成的纪律 D: 自我促成的纪律
- 有经验的教师总是根据班级特点，建立一些常规，以形成一个良好的集体结构，这样的“结构”就是（）。 A: 教师促成的纪律 B: 自我促成的纪律 C: 任务促成的纪律 D: 集体促成的纪律