张老师 特别 对学生 有耐心
A: 张老师对学生特别有耐心。
B: 特别张老师对学生有耐心。
C: 张老师有耐心对学生特别。
D: 张老师对学生有耐心特别。
E: 对学生特别张老师有耐心。
A: 张老师对学生特别有耐心。
B: 特别张老师对学生有耐心。
C: 张老师有耐心对学生特别。
D: 张老师对学生有耐心特别。
E: 对学生特别张老师有耐心。
A
举一反三
- 学生小李喜欢张老师，于是就特别想听张老师所教的课程，叫做定势效应。
- 下列()之间的关系是类和对象之间的关系 A: 老师和学生 B: 老师和张老师 C: 张老师和王同学 D: 张老师和李老师
- 张老师认为一年级的学生都还小，当面数落学生几句难听话也没有任何问题。你认为张老师的观点（）。 A: 是正确的，家长有时对孩子说一些“稍难听”的话，孩子一般不会计较 B: 是错误的，少年期正是自尊心形成的关键时期，其心灵极度敏感 C: 是正确的，孩子有了缺点老师就要当面指出，提醒孩子及时改正 D: 是错误的，张老师应公平、公正地对待学生。耐心教导学生
- 青年教师小王最近很苦恼，因为有学生反映说听小王老师的课“没劲”“没意思”“昏昏欲睡”。小王就此向有丰富教学经验的张老师请教，张老师经过对小王老师的了解，发现他最大的问题在于语言上。如果你是张老师，你会针对这一问题给出怎样的意见？
- 张老师同时担任高年级和低年级的音乐老师，在教学过程中张老师特别注意根据年龄段对学生的思想和情感特征进行循循善诱，张老师的这种教育原则根据了学生身心发展规律的（） A: 一般性 B: 不平衡性 C: 稳定性 D: 阶段性
内容
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作为老师,我们应该对孩子有耐心翻译为英语
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针对本区域环境污染的现状，张老师带领本组老师编写了有关环境保护的学生读本，这突出体现了张老师是（ ）。
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张老师针对环境污染，带领老师编写环保的学生读本，体现了张老师是（）。 A: 民主师生关系的建立者 B: 教育信息资源的开发者 C: 学生学习过程的指导者 D: 学生的伙伴
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张老师同时担任高年级和低年级的音乐老师，在教学过程中张老师特别注意根据年龄段对学生的思想和情感特征进行循循善诱，张老师的这种教育原则根据了学生身心发展规律的 A: 顺序性 B: 个别差异性 C: 阶段性 D: 互补性 E: 不平衡性
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面对违纪学生，个别老师采取罚款的办法，叶老师没有这样做，而是耐心的与学生交流，帮助他们改正缺点。这说明叶老师能够做到( )