强调课程的内在逻辑，以有组织的学科内容作为课程组织基础的课程类型属于（）
A: 活动课程
B: 学科课程
C: 综合课程
D: 边缘课程
A: 活动课程
B: 学科课程
C: 综合课程
D: 边缘课程
B
举一反三
内容
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有学者认为：课程即学科，强调受教育课程体系是以相应学科的逻辑、结构为基础组织，课程应该分科开设。这种课程观属于()。 A: 课程即经验 B: 课程即活动 C: 课程即知识 D: 课程即计划
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从学科课程到活动课程有一个综合发展过程（） A: 学科课程—相关课程—融合课程—广域课程—核心课程—活动课程 B: 学科课程—融合课程—广域课程—核心课程—活动课程 C: 学科课程—相关课程—核心课程—活动课程 D: 学科课程—核心课程—相关课程—活动课程
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强调学科之间的内在联系性、不同学科的相互整合，以双学科或多学科的课程组织模式设计的课程结构是（） A: A潜在课程 B: B分科课程 C: C活动课程 D: D综合课程
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从课程组织的组织方式看，与“综合课程”对应的课程组织形式是（ ） A: 学科课程 B: 活动课程 C: 分科课程 D: 隐性课程
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根据课程的组织核心，可将课程分为学科课程、活动课程和（）。 A: 隐性课程 B: 综合课程 C: 拓展课程 D: 校本课程