具有场独立性认知风格的学生喜欢结构严密的教学方式。
答:这种观点是错误的。原因如下:场独立性与场依存性这两个概念来源于威特金对知觉的研究。场独立性者对客观事物作判断时,倾向于利用自己内部的参照,不易受外来因素影响和干扰:在认知方面独立于周围的背景,倾向于在更抽象和分析的水平上加工,独立对事物做出判断。场独立性学生一般偏爱自然科学、数学,且成绩较好,两者呈显著正相关,他们的学习动机往往以内在动机为主。场独立性与场依存性学生对教学方法也有不同偏好。场独立性学生易于给无结构的材料提供结构,比较易于适应结构不严密的教学方法。因此,认为具有场独立性认知风格的学生喜欢结构严密的教学方式的观点是错误的。
举一反三
内容
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认知方式是个体在知觉、思维.记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格。下列关于学生的认知方式差异表述正确的是（） A: 学生甲善于学习系统化、条理化的材料，喜欢与同伴进行讨论和协作学习，他是具有场独立认知方式的人 B: 学生乙表现较为谨慎，不愿冒险，很容易受到批评的影响，他是具有场独立认知方式的人 C: 学生丙对客观事物作判断时，易受家长和老师的影响，他是具有场依存认知方式的人 D: 学生丁喜欢自然科学，学习策略由内在动机支配，他是具有场依存认知方式的人
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一般的偏爱合作学习的学生的认知风格是（） A: 反思性 B: 冲动性 C: 场依存性 D: 场独立性
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教学过程中，教师们常发现，学生在学习过程中表现出认知风格的差异性，有些在做判断时，不易受外界干扰，称为场独立型认知风格，有些倾向于外部信息作为依据，称为场依存型认知风格。张老师认为，在教学过程中应着重培养场独立型认知风格。从此老师的观点可知
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场独立型的认知风格优于场依存型的认知风格。
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场依存认知风格的儿童个性比场独立认知风格的儿童好，因此教师要努力转化场独立认知风格的儿童。