学生将“万”写成“方”、“田”写成“由”，说明其识字心理还处于初步分化阶段。（）

2021-04-14

答案：

错

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复变函数既可以写成[img=58x19]17e0a787157add3.jpg[/img],又可以写成[img=142x19]17e0a7871f43d82.jpg[/img],还可以写成[img=134x19]17e0a787292a4c5.jpg[/img].
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C语句x*=y+2;还可以写成（　）
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教学生识字有很多技巧，有一位教师告诉学生如何区别“买卖”两个字时说：“多了就卖，少了就买。”学生很快记住了这两个字。还有的学生把“干燥”写成“干躁”，把“急躁”写成“急燥”，老师就教学生记住：“干燥防失火，急躁必跺足。”从此以后，学生对这两个字再也不混淆了。问题：请问这些教法有何心理学依据？
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初入学的儿童掌握字形的心理过程可分为三段（）。 A.泛化阶段——初步分化阶段——精确分化阶段 B.初步分化阶段——泛化阶段——精确分化阶段 C.泛化阶段——精确分化阶段——初步分化阶段 D.初步分化阶段——精确分化阶段——泛化阶段
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「いなか」的汉字写成（）。 A: 一中 B: 稲田 C: 田舎 D: 部屋

学生将“万”写成“方”、“田”写成“由”，说明其识字心理还处于初步分化阶段。（ ）