中国大学MOOC: 新中国成立以来，我国识字教学方法的实验研究成果最显著的三个是（ ）。A.集中识字、分散识字、“注音识字，提前阅读” B.集中识字、分散识字、字理识字C.集中识字、分散识字、字族文识字 D.集中识字、分散识字、韵语识字
中国大学MOOC: 新中国成立以来，我国识字教学方法的实验研究成果最显著的三个是（ ）。A.集中识字、分散识字、“注音识字，提前阅读” B.集中识字、分散识字、字理识字C.集中识字、分散识字、字族文识字 D.集中识字、分散识字、韵语识字
新中国成立以来，我国识字教学方法的实验研究成果最显著的三个是（ ）。A.集中识字、分散识字、“注音识字，提前阅读” B.集中识字、分散识字、字理识字C.集中识字、分散识字、字族文识字 D.集中识字、分散识字、韵语识字 A: A B: B C: C D: D
新中国成立以来，我国识字教学方法的实验研究成果最显著的三个是（ ）。A.集中识字、分散识字、“注音识字，提前阅读” B.集中识字、分散识字、字理识字C.集中识字、分散识字、字族文识字 D.集中识字、分散识字、韵语识字 A: A B: B C: C D: D
随课文识字是当前识字教学的主要形式。其中，出示生字一般有两种形式（）。 A: 集中识字 B: 分散识字 C: 学识字课文识字 D: 随课文识字
随课文识字是当前识字教学的主要形式。其中，出示生字一般有两种形式（）。 A: 集中识字 B: 分散识字 C: 学识字课文识字 D: 随课文识字
集中识字的形式有（）。 A: 看图韵文识字 B: 看图会意识字 C: 转转盘识字 D: 随课文识字
集中识字的形式有（）。 A: 看图韵文识字 B: 看图会意识字 C: 转转盘识字 D: 随课文识字
小学识字形式是低年级分散识字，高年级集中识字。
小学识字形式是低年级分散识字，高年级集中识字。
《语文》课本方面，一直坚持集中识字和分散识字两结合的原则。所谓“分散识字”，就是专设识字课识字。
《语文》课本方面，一直坚持集中识字和分散识字两结合的原则。所谓“分散识字”，就是专设识字课识字。
导向“用”的识字教学的策略有： A: 歌诀中识字 B: 情境中识字 C: 游戏中识字 D: 生活中识字
导向“用”的识字教学的策略有： A: 歌诀中识字 B: 情境中识字 C: 游戏中识字 D: 生活中识字
在培智低年级识字教学过程中，要特别注意培养智力障碍儿童的（ ） A: 识字兴趣 B: 识字数量 C: 识字难度 D: 识字速度
在培智低年级识字教学过程中，要特别注意培养智力障碍儿童的（ ） A: 识字兴趣 B: 识字数量 C: 识字难度 D: 识字速度
识字教学的原则（) A: 识字要与音、形、义相结合 B: 识字要与认识事物相结合 C: 识字要与听说读写训练相结合 D: 识字要与写字相结合 E: 识字要与强化训练相结合
识字教学的原则（) A: 识字要与音、形、义相结合 B: 识字要与认识事物相结合 C: 识字要与听说读写训练相结合 D: 识字要与写字相结合 E: 识字要与强化训练相结合
（ ）吸收了集中识字重视汉字构字规律的经验，分散识字重视在语言环境中识字的经验，以及注音识字重视在发展语言、发展思维中识字的经验，将三者融会贯通，自成一家。 A: 韵语识字 B: 字族文识字 C: 字理识字 D: 听读识字
（ ）吸收了集中识字重视汉字构字规律的经验，分散识字重视在语言环境中识字的经验，以及注音识字重视在发展语言、发展思维中识字的经验，将三者融会贯通，自成一家。 A: 韵语识字 B: 字族文识字 C: 字理识字 D: 听读识字